planteamienrto

en primera instancia por la familia y en segunda por la escuela principalmente.

A través de esta monografía se pretende demostrar que la educación es responsabilidad de todos, y no solo de uno o algunos componentes de la sociedad, el trabajo tiene que realizarse de una manera colectiva, ya que hasta el día de hoy cada quien a trabajado para su beneficio, en la comodidad de una sociedadseudo-neoliberalista, ya que seguimos buscando que el “gobierno” o el “estado” nos resuelva la vida.

Aun no estamos preparados para enfrentarnos a un mundo donde todos nos comprometamos al desarrollo social del conocimiento, educación y aprendizaje.




Unidad III: LA ESCUELA COMO GESTORA DEL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
Tema 1.- LA ESCUELA COMO PORTAVOZ DE LAS DEMANDAS DE LA COMUNIDAD.Primeramente tenemos que tener en cuenta los antecedentes que tuvieron los inicios de este sistema educativo, ya que en las ultimas décadas sean comenzado a aparecer como algunos de los elementos políticos educativos en distintos países que es el tema de la gestión educativa. Además de que al ir analizando estos temas nos va aser muy interesante o muy importante ya que apartir de esto se percibe laatención del gobierno por haber formado una nueva administración publica, también como el de fundamentar nuevas asociaciones como las organizaciones y sus funcionamientos de los centros escolares que todos estos como un conjunto suman a tener un buen tipo de organización para dar una buena educación a las personas que la quieran recibir.
Además como se mencionaban las estadísticas en años anteriores porla mejor calidad de enseñanza fue creciendo la cantidad de personas que estudiaban como tenemos el ejemplo de 1980 que en casi la gran mayoría de los estados ya se había ayado un gran crecimiento que fue mayor del 95% de las tazas de inscripción, por que en años anteriores se había tenido un promedio un tanto mas bajo que este que se acaba de mencionar pero después de esto en los siguientes añosincremento mas el índice de incripciones a primer año y esto fue en un 98% por que se les dio una mayor facilidad de entrar a las escuelas, ya que muchos de los niños no querían estudiar, pero esto no fue un impedimento, mas bien se les dio una facilidad para que se pudieran superar.
Otro punto que se puede destacar es el de los desafíos educativos en la década de los noventa, porque estos sehabían diversificado, y también empezaron a percibir que las agendas políticas de los gobiernos estaba mas enfocada a la educación y esto se noto por que en años anteriores no se había mostrado mas, pero esto se empezó a mantenerse mas por que el gobierno empezó a intentar mejorar la amplitud de la educación pero ellos no se pusieron de acuerdo o se les paso el de dar una educación en mejor calidad, yaque se habían enfrascado completamente en el asunto de ampliar mejor los sistemas o la cobertura de la expansión de la educación, pero se les paso algo tan simple como la calidad de la enseñanza.
Pero en otros países si se le dio mas énfasis a le mejora de la calidad de enseñanza, o como minimo si se dieron cuenta de lo que les estaba ocurriendo, como por ejemplo tenemos unas organizaciones quesi se dieron cuenta de eso como lo son la CEPAL-UNESCO en el año de 1992 que ellos si apuntaron a lo que la crisis de la mejora educativa o en la parte donde mas esta había afectado era en los países como en Latinoamerica y en el Caribe, ya que la democracia no esta muy bien formada en esos momentos o se podría decir que en esas ocaciones tenia algunas fallas que no podían ajustarlas, y aunado aesto tenían que incorporar algunas tecnologías que le fuera de mayor utilidad a estos, también se les tenia que dar una mayor tecnología educativa ya que la que ellos tenían o con la que ellos contaban ya se había quedado atrás, y dándoles esta ayuda aumentaría la efectividad con la cual se les ayudaría a los estudiantes y mejorarían tanto es sector educativo como un poco el sector económico y...