Planteamiento Del Problema Pisa

Planteamiento del problema
En base a los requerimientos de la prueba PISA, que tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquiridoalgunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber. PISA saca a relucir aquellos países que han alcanzado un buen rendimiento y, al mismo tiempo, unreparto equitativo de oportunidades de aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas para otros países (que en total son 65). Dicha prueba se realiza cada 3 años, con alumnos que bordean los15 años que pueden pertenecer a un colegio estatal como privado.
En las pruebas de noviembre del 2001 Perú salió en el último lugar de 43 países participantes (28 de ellos de la OCDE) tanto enmatemáticas, ciencias y lectura. Ocho años después, la mitad de los cuales se deben al gobierno de Alejandro Toledo y la otra mitad a los de Alan García, Perú sigue entre los coleros, esta vez entre 65países inscritos (30 de ellos de la OCDE) quedando en el puesto 62 en lectura, 60 en matemática y 63 en ciencias, sólo por delante de Azerbaiján y Kyrgyzstan países muy poco desarrollados que esta vez sesumaron a la evaluación pero que no participaron en las pruebas del 2001 (es decir, Perú no superó a ninguno de los que ya lo superaron en el 2001)
Entre los latinoamericanos en el 2001, por ejemploen lectura Perú ya fue superado por Chile (ahora en el puesto 43), México (46), Brasil (55) y Argentina (57). Esta vez los mismos países están delante del Perú, a los que se agregan Uruguay (49) yColombia (52) que entraron a PISA desde el 2006. Perú (62) sólo supera ligeramente a Panamá (63), país que recién ingresa a dar estas pruebas.
Al ver esta realidad constante, que el Perú quederelegado de los primero puestos, y solo supere a países menos desarrollados y que recién se integren a esta prueba. La pregunta salta por cuenta propia ¿Cómo se está enseñando la comprensión lectora en...