Planteamiento Del Problema

2.1. Antecedentes de la investigación

Bueno, J. (1993). En su tesis doctoral denominada: la motivación en los alumnos de bajo rendimiento académico: Desarrollo y programas de intervención, para la Universidad Complutense de Madrid España, realiza un análisis profundo referente a la constante preocupación de los profesionales de la enseñanza por la falta de motivación en los estudiantes no sólopara que estudien sino para que aprendan, y que hagan suyo el conocimiento y de esa forma desarrollen su personalidad, del mismo modo, analiza las consecuencias primarias de esta falta de motivación tales como: ausencia de expectativas de éxito; falta de incentivos para el estudio; aburrimiento; apatía escolar; decepción constante; disminución de la propia autoestima y auto concepto; relacionesinterpersonales insatisfactorias; afectividad maltrecha; actitudes negativas hacia la escuela y el aprender; escaso rendimiento entre otros.

Presenta como objetivos: pasar una rápida revista histórico-panorámica al problema de la motivación y sus teorías; verificar el estado de los últimos avances científicos en este campo tanto a nivel teórico como práctico; llevar a cabo un estudio evolutivotransversal en una población escolarizada sobre algunos aspectos motivacionales a la luz de una teoría (la atribucional de B. Neiner); y sobre esos resultados, diseñar y verificar la eficacia de un programa de enriquecimiento motivacional. En función de su estudio concluye que; la motivación no sólo posee unas ya lejanas raíces sino que se encuentra aun hoy en continua evolución en el intento depoder explicar, sus diversas teorías, la realidad de lo qué sucede en el sujeto, por lo tanto es todavía un campo de horizontes abiertos.

Este trabajo aporta a la investigación conocimientos referentes a motivos que generan en el adolescente de educación media general estados de desmotivación y apatía, del mismo modo aporta estrategias comparativas de un programa de enriquecimiento motivacionalen el estudiante.

Corea, N. (2001). Realizó una investigación denominada: Régimen de vida de los escolares y rendimiento académico, ante la Universidad Autónoma de Barcelona España, departamento de Pedagogía Aplicada. Esta investigación tiene como objetivos determinar la relación del régimen de vida del escolar y algunos factores incidentes con su rendimiento académico y ofrecer a los centrosobjeto de esta investigación, una propuesta de intervención educativa centrada en programa, con base en los resultados obtenidos en esta investigación.

Este tipo de investigación tiene una orientación empírico analítico, modalidad ex- post -facto y una orientación cualitativa para profundizar en algunos factores relacionados. Los instrumentos utilizados fueron cuestionario, guías de laentrevista, hoja de análisis de los documentos, y hoja de codificación las tablas de codificación. La encuesta fue validada a través de la prueba de jueces y pilotaje. La muestra fue obtenida al azar estando constituida por 428 alumnos de los sextos grado del turno matutino del sector oriental de Managua para el aspecto cuantitativo y; 8 escolares, 8 padres de familias y 4 maestros para la partecualitativa.

Como conclusiones encontradas se tienen: que el 52 % de los escolares estudia y hace tareas escolares en casa entre 15 a menos de 90 minutos por día; se caracterizó el tipo de ayuda en casa y recreación que realizan; hay tendencia que a mayor edad de la que corresponde, a la norma establecida por el Ministerio de Educación para el grado académico que le corresponde obtienen menorrendimiento académico; se obtuvieron algunas características del régimen de vida del escolar que incidieron en el éxito del rendimiento académico y no así con las normas de tiempo de algunas actividades (sueño, estudio - tarea escolar y deporte) Asimismo no se confirmó una relación directa entre las normas de tiempo establecidas para algunas de las actividades con el rendimiento académico; éste...