planteamiento del problema

CONTENIDO


Introducción
Planteamiento del problema
Objetivos
Justificación
Marco teórico
Marco situacional
Marco metodológico
Propuesta pedagógica
Cuestionario de aceptación del proyecto
Resultados
Conclusión
Bibliografía
Evidencias










INTRODUCCIÓN


























PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Durante nuestras prácticasinvestigativas realizadas en la Institución Educativa María Auxiliadora empezadas el 25 de marzo del 2014, pudimos observar una problemática que se refiere que los alumnos de dicha Institución que presentan dificultad para aprender a hablar el idioma inglés, revelando su poco interés hacía cualquier actividad propuesta por el docente.
En las clases no se evidencian las estrategias de aprendizaje comola lúdica que son tan fundamentales para el desarrollo significativo del aprendizaje. El docente implementa métodos tradicionales basándose solo en las teorías (textos) y se limita a la solución en el tablero, lo cual es un método rudimentario, que solo consigue aburrir al alumno. Se necesita que el docente se adueñe de los asuntos que sean importantes en el campo sociocultural en el cual seencuentra el estudiante. El estudiante transforma su realidad a través de la concepción e interpretación, lo cual lo lleva a edificar y moldear su propio pensamiento dejando de lado el abandono de querer aprender.

Lo anterior nos conduce a la siguiente pregunta problema:


¿Cómo podemos mejorar fortaleciendo así, la habilidad de speaking y writting de los estudiantes de sexto (6to) grado de laInstitución Educativa María Auxiliadora?









OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseñar y aplicar una propuesta educativa utilizando las estrategias lúdicas para que estimule y "despierte el amor" del estudiante hacia el idioma inglés. Desarrollando y fortaleciendo tanto la parte escrita (writting) como la oral (speaking).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar los estilos deaprendizaje de cada estudiante de sexto grado utilizando el TEST VAK.
Aplicar la propuesta educativa que funcione tanto para el aprendiz como para el instructor cambiando así una enseñanza tradicional y rudimentaria. desarrollando las habilidades de escritura (writting) y oral (speaking)
Suministrar actividades lúdicas que estimulen el interés del alumno hacía el idioma inglés.JUSTIFICACIÓN

Justificamos nuestro proyecto basándolo en que actualmente aprender inglés es muy importante ya que es una lengua universal usada en los campos económicos y comerciales de muchos países. También manejar y conocer muy bien el idioma nos abrirá puertas no solo en el plano laboral sino también en el personal.
En muchas instituciones educativas no existe mucho interés en la enseñanza dedicho idioma. Quizás por falta de recursos o simplemente porque no lo creen conveniente. Muchos bachilleres se gradúan sin siquiera conocer el idioma. Nos dimos cuenta que en la mayoría de las instituciones públicas el inglés se enseña de una manera rudimentaria lo cual hace que los alumnos "pierdan el amor" de aprenderlo, por decirlo así. También lo encuentran aburrido y muy difícil. De ahídespierta nuestro interés de crear un programa fácil, económico y divertido que todos puedan aprovechar. Utilizando como base estrategias lúdicas donde el alumno pueda aprender jugando.
Las estrategias lúdicas ayudan al niño a aprender a reconocerse a sí mismo(a) como parte diferente y, a su vez, integrante de su entorno inmediato, aprende y valora las diferencias y similitudes de género, aprende areconocer los miembros de la familia, la comunidad y la Escuela, adquiere conocimientos a través de la interpretación de códigos lingüísticos, matemáticos, científicos y sociales, es capaz de comunicarse, expresar curiosidad intelectual, sentido crítico y autonomía de juicio, utiliza el lenguaje oral en diferentes situaciones y contextos: conversando, cantando, recitando, narrando cuentos o...