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PROYECTO PEDAGOGICO INVESTIGATIVO
ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMINETO DE LA COMPRENSION LECTORA EN LA BASICA PRIMARIA

AMANDA CAROLINA HERNANDEZ
JUDY RODDRIGUEZ

COLEGIO DE PREESCOLAR Y PRIMARIA BECKET
DUITAMA
2.010
1. INTRODUCCION

La presente propuesta es una herramienta de trabajo que pretende enriquecer y transformar la práctica docente, así como contribuir en la preparación querequieren los protagonistas de la educación, para que se lleven a cabo los cambios exigidos por está en la actualidad y, sobre todo, se estimulen procesos cualitativos en los niños y niñas se básica primaria del Colegio Becket, encaminados a realizar aprendizajes con sentido, desde su entorno familiar, cultural y social.

De acuerdo con lo anterior, es necesario que la enseñanza escolar contribuyaa crear lectores en la utilización de diversos textos, a promover actitudes críticas y reflexivas y a la difusión de la cultura, este proyecto de mejora de la lectura nace de la constatación de las dificultades que buena parte de los alumnos encuentran a lo largo de la Educación Primaria y que arrastran hasta Secundaria y que están originadas por un insuficiente dominio de la lectura que leslleva en un alto porcentaje al fracaso escolar.

Es por esto que lo que aquí se plantea es una serie de estrategias didácticas las cuales se deben enseñar a los estudiantes para que comprendan lo que leen. Estas estrategias vienen acompañadas de las habilidades que necesitan ser practicadas para ganar en rapidez lectora; abriéndoles camino para descubrir el maravilloso universo que encierra elplacer de leer. Pero también es la posibilidad de entender la realidad e incidir sobre para transformarla, en el sentido de que la lectura nos proporciona el análisis y nos compromete seriamente con el futuro del país.

2. OBJETIVOS

General:
* Dar a conocer a las docentes del colegio Becket algunas estrategias para el mejoramiento de la comprensión lectora en la educación básica.Específicos:

* Contribuir con la planeación curricular en la parte relacionada con la enseñanza de la comprensión lectora.

* Proporcionar instrumentos, metodológicos y evaluativos, didácticos

* Ayudar a los estudiantes a encontrar gusto por la lectura construyendo métodos adecuados para convertirse en bueno lectores.

3. JUSTIFICACION

A pesar de que la lectura se ha convertido en unosde los elementos de mayor importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje debido a la riqueza de conocimientos y habilidades que de ellas se pueden generar, se escucha una constante y generalizada queja: “los y las estudiantes no saben y no les gusta leer”, por consiguiente, se hace necesario establecer algunas pautas a seguir para fortalecer el desarrollo del proceso lector:
* Leerdebe ser un proceso dinámico de construcción de significados, por ello, el lector debe interactuar con el texto y el contexto para descubrir e interpretar sus mensajes.
* El núcleo del proceso lector es la comprensión, entendida como la capacidad del lector para el ubicar las ideas de un texto y señalar la forma como se relacionan, y no la velocidad, que debe estar condicionada a lacomprensión. Esta es la primera fase de dicho proceso y su apropiación sugiere ir más allá de la idea general, es decir, dar cuenta de todos los detalles que enriquecen al texto. Enriqueciéndolo y recreándolo.
* Vivimos en un mundo saturado de mensajes, transmitidos a través de diferentes tipos de textos, reconociendo como texto a todo aquello que nos ofrezca un mensaje. Esta variedad de textos se debeaprovechar como fuentes de conocimiento por cuanto además de enriquecer el campo de la lectura al integrar textos lingüísticos con imágenes (signos, televisión, música, símbolos, películas…), permite el análisis y la discusión de la problemática real.
Existen diferentes tipos de textos teniendo en cuenta la intención comunicativa que de acuerdo a los lineamientos del MEN, se clasifican en:...
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