poemas




INFORME N° 3






PRÁCTICA II: DESAFÍOS DEL ENTORNO EDUCATIVO









En el presente informe se abordará el tema de las relaciones sociales en el contexto escolar, específicamente en el aula de clases y su importancia con respecto al desarrollo socioemocional del alumnado. Por lo que a continuación se tratará la temática acerca de las conductas sociales, la relevanciade la interacción entre pares y la sociabilización entre los alumnos, por ende las consecuencias de las dificultades que acarrea la carencia de los factores mencionados anteriormente.


1- Marco Contextual
En consecuencia, es posible afirmar que el colegio analizado, Liceo Rafael Sotomayor presenta las siguientes características:
Colegio que presenta 1 curso por nivel y 19 alumnos en elcurso, en el cual la mayoría tienen alto riesgo social, el colegio es municipalizado, cuenta con una directiva de confianza, entre otros datos, Lo cual me ha permitido observar de manera sistemática y metódica la escasa o nula interacción presente entre los alumnos, situación que es posible vincularla con el mal clima entre los alumnos y sus bajos resultados académicos, imposibilitando lo mencionadoanteriormente, un buen desarrollo de trabajo grupal y un buen clima para el aprendizaje. De esta forma, lo postulado anteriormente es posible relacionarlo con los planteamientos expuestos por los siguientes autores: Jean Piaget y D. Goleman, quienes plantean que las relaciones sociales son muy importantes para el desarrollo de la persona, hablan también de que las maneras de reaccionar tienen quever totalmente con los sentimientos, y que al momento de ver las emociones, hay que tener en cuenta que también se ligan a la herencia que tiene cada persona, la genética afecta mucho en este tipo de tendencias emocionales. Hablan también de la importancia que tiene en cuanto a la superación de problemas, cuando una persona tiene problemas, tiende a acudir a algún familiar o amigo cercano, alprovocar estas conexiones, la persona se desahoga y logra sentirse mejor, además recibe consejos de parte de la persona de confianza que le pueden ser útiles para reflexionar y lograr solucionar el problema.
En el aula, los niños cuando se sienten depresivos y tristes, tienden a apartarse del resto y no sociabilizan, es ahí en donde se ve la importancia que tiene el clima en el aula.


2- MarcoTeórico
Por consiguiente para ahondar más extensa y distendidamente la problemática de la limitada interacción social entre pares, a partir de lo expuesto por Jean Piaget, es posible apreciar que; esto es positivo para lograr la integración social de todos los alumnos, la idea es que si un alumno tiene problemas en casa, logre sentirse acogido en la escuela, por parte del equipo docente y losalumnos. Es fundamental que los niños sientan que la escuela es la segunda casa de ellos, en donde se sientan libres y tranquilos de expresarse de manera liberada, su atención únicamente se centra en los aspectos afectivos ,favorece el aprendizaje ya que por ejemplo, si es que un niño tiene depresión, o pena, el / ella se sentirían muchísimo mejor al sentirse apoyados por sus pares y por susprofesores, los niños viven todos los días experiencias con sus compañeros, pasan gran parte del día compartiendo con ellos, por lo cual , la relación que tienen es algo fundamental en crecimiento social del alumno también así como fue mencionado anteriormente, hay un desarrollo en los aspectos afectivos, lo cual dirige la atención del alumno.
También a este estudio se suma el D. Goleman, quien postulaque las emociones nos permiten afrontar situaciones complicadas, las emociones son el lazo de continuidad en la vida, el comportamiento en el aula está totalmente ligado a la predisposición de la herencia de las personas. Es importante tener en cuenta las relaciones sociales ya que se pueden desarrollar mejor las emociones, logrando a futuro, afrontar todas las situaciones de dificultad que se...