POLITICA EDUCACIONAL




FUNCIÓN Y AGENTES DE LA EDUCACIÓN

ACTIVIDAD GRUPAL Nº 1



1- Dice Puelles Benítez: “Al Estado sólo le compete asegurar el orden público como condición previa para que las fuerzas sociales y económicas puedan desarrollarse de modo espontáneo. Sin embargo, como sabemos, la intervención del Estado en la educación va a alcanzar proporciones desconocidas en el pasado. ¿Cómo se explicaesta situación?”
La pregunta es, justamente, ¿Cómo se explica esta situación, para el caso de Europa y para el caso argentino?


En Europa, debido a que se nacionalizaron los bienes eclesiásticos, el estado liberal asumió la función educativa que anteriormente era monopolio de la Iglesia. Esta medida no fue improvisada ya que la ilustración francesa deseaba una educación estatal desde mediadosde siglo, donde los fines de la enseñanza se establecieran según las necesidades de la sociedad y no del clero.
En las Asambleas, triunfó la idea de una educación elemental, gratuita, para el pueblo y una superior, onerosa, para las clases media y alta.
El estado liberal debía cumplir con su objetivo: afianzar el régimen vigente y, vio así, en la educación, la herramienta necesaria parahacerlo, asignándole distintas funciones: por un lado, como factor de integración política y control social, allí el Estado instruiría a las clases más altas en los valores liberales y democráticos de la época, logrando el reclutamiento de la élite política.
Por otro lado, como factor de cohesión social, la educación contribuiría a transmitir los valores de la clase dirigente (burguesía liberal).
Sibien la función del estado liberal era de no intervención en el ámbito educativo, la educación fue utilizada en muchos países como mecanismo para la integración, para la nacionalización.
Para lograrlo, el Estado debió crear sistemas educativos estatales financiados con fondos públicos, secularizados, bajo su control.



Por su parte, en Argentina, la tendencia del estado liberal fue labúsqueda de la integración social y política a través de la educación elemental, de esta manera organizó la instrucción pública lo que le permitió asegurar el orden social para su consolidación como estado y la formación de la ciudadanía para su desarrollo económico.
Otro de los objetivos fue regular la intervención de los particulares, incluida la Iglesia, en materia educativa, subordinando a estosagentes en la tarea de educar.

Lo anteriormente expuesto lo llevo a intervenir en la educación, aumentando así, la centralización y el control del sistema.

Sus principales acciones fueron:

Creación de colegios Nacionales para la formación de élites.
Fundación de escuelas Normales, para la formación de docentes.
Centralización de gastos educativos, a través del Consejo Nacional de educación.Promulgación de la Ley 1420 donde se estableció una educación pública, gratuita y obligatoria en todo el territorio, además, los particulares debían adecuar los programas educativos al implementado por el Estado; y la religión debía ser impartida como actividad extraescolar, no obligatoria.
Creación de escuelas en todo el territorio nacional por disposición de la Ley 4874 (Ley Láinez)2- ¿Cuál es el vínculo entre educación y derecho, en perspectiva histórica? Puntualmente, ¿cuáles son los alcances, objetivos y características de la educación, según la concepción de libertades o derechos de cada época?

Si tomamos como base los tres grandes modelos del estado en sus diferentes etapas históricas, podríamos diferenciarlos entre, estado liberal, estado benefactor y estadoneoliberal.
En el estado liberal, los derechos del hombre eran considerados derechos de libertad o de defensa frente al estado, que este último debe respetar y garantizar. La educación se concebía como un derecho individual. El fin perseguido era instruir al ciudadano para ser posible la organización política del estado que buscaba consolidarse.
La idea era concientizar a las personas en un...