Politica Institucional

Consignas:
1) Mirar el video “caminar rompiendo esquemas” con sus compañeras de grupo.
2) Debatir el contexto socio-cultural en el que se desarrolla.
3) Describir la propuesta pedagógica.
4) Relacionar con el marco teórico.
5) Redactar un breve texto argumentativo a modo de síntesis grupal.

2) La crisis de diciembre de 2001 en Argentina fue una crisis financiera generada por larestricción a la extracción de dinero en efectivo de plazos fijos, cuentas corrientes y cajas de ahorro denominada Corralito, que causaron la renuncia a la presidencia de Fernando de la Rúa, el 20 de diciembre de 2001 y llevaron a una situación de ausencia presidencial . Esto ocasiono una protesta, los participantes no fueron auto convocados, no respondían a partidos políticos o movimientos socialesconcretos.
Actualmente, la cultura extraescolar de los estudiantes involucra nuevas problemáticas familiares y sociales. Las demandas de las familias estarían más dirigidas a que la escuela pueda satisfacer necesidades más inmediatas como alimento, contención afectiva. Algunos docentes desarrollan actividades de contención afectiva que, permiten el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizajepor parte de los alumnos. Brindándoles un espacio seguro donde puedan convivir de un modo diferente al del entorno.
En cuanto a las situaciones de convivencia basadas en la violencia, directivos y docentes coinciden en un aumento de la violencia física y verbal entre alumnos, en donde los comportamientos de sus propias familias inciden, mientras que para algunos jóvenes no se cuestionan elcomportamiento violento como un problema, se visualiza una distorsión entre lo que es violencia y lo que no lo es.
La construcción de las normas y la convivencia son producto de los espacios curriculares y también de la forma en que la ética y la justicia se manifiestan en la sociedad, es importante abrir diálogos sobre el posicionamiento de la norma y su relación con la disciplina y la escuela,porque esto nos permite pensar qué lugar ocupa la escuela en la sociedad y qué rol cumple en la formación de un joven
En cada escuela realiza una adaptación o flexibilización de las normas según situaciones o problemáticas propias de cada colegio.
Las mutaciones de la familia también están influenciadas por las condiciones sociales desempleo; niños o jóvenes que trabajan a edad temprana, que vivenen la calle y algunas veces ligados a la economía ilegal (robo, prostitución, venta de sustancias prohibidas

3) Análisis del video “Caminar rompiendo esquemas”

Educar hoy, en las escuelas de sectores populares significa enfrentarse a la cruda y brutal desigualdad social y a la exclusión cotidiana de miles de niños, jóvenes y adultos. En nuestras escuelas entre el dolor y la pasión seconstruyen experiencias que citan en el presente la posibilidad de otros futuros. En este video cuatro de ellas son presentadas con la intención de dar a conocer maneras en que se torna posible la construcción de alternativas educativas que confronten con lo que se presenta como fatalmente dado.

• Cuatro experiencias en el Gran Buenos Aires:

Florencio Varela, EGB 45, Esta propuesta surge apartir de que los niños concurrían a la escuela casi sin útiles porque sus padres no se los podían comprar, los perdían o se los robaban. Por tal motivo (docentes- alumno –familia) organizaron una cooperativa de útiles en el aula, donde el objetivo consistía en: “romper con el parámetro de la propiedad privada... establecer criterios más solidarios... trabajar con los chicos primero, después lospadres se ven involucrados pudiendo todos realizar con las tareas escolares”.
José C. Paz, EGB 20, Esta propuesta de radio surge a partir de la posibilidad de hacer circular la palabra, que los niños se escuchen y sean escuchados, los docentes evidenciaban cotidianamente la falta de comunicación y expresión oral brindándole este proyecto la posibilidad de revertir tal situación esto favoreció la...