politica nacional

POLITICA NACIONAL DE
EDUCACION AMBIENTAL
SINA
MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

BOGOTA, D.C., JULIO DE 2002

CONTENIDO
I.
II.

PRESENTACION
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION
1. El ámbito internacional
2. El ámbito nacional
3. A manera de diagnóstico

III.

OBJETIVOS DE LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL
1. Generales
2. Específicos

IV.LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BASICOS –VISION1. El ambiente
2. El sistema ambiental
3. La Educación Ambiental
4. La aproximación sistémica y las diversas perspectivas para la Educación Ambiental
5. Criterios para la Educación Ambiental
6. Una concepción de sostenibilidad y Educación Ambiental
7. La Educación Ambiental como propuesta para la gestión y para la formación de nuevos
ciudadanos yciudadanas
8. La Educación Ambiental, la escuela y el entorno
9. La universidad, la formación y la Educación Ambiental
10. La Educación Ambiental y la investigación
11. La Educación Ambiental y el SINA

V.
VI.

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
ESTRATEGIAS Y RETOS
1. Coordinación intersectorial e interinstitucional
2. Inclusión de la dimensión ambiental en la educaciónformal
3. Inclusión de la dimensión ambiental en la educación no formal
4. Formación de educadores ambientales
5. Diseño, implementación, apoyo y promoción de estrategias y acciones de comunicación y
divulgación
6. La Educación Ambiental en el SINA
7. Promoción del servicio militar ambiental
8. Promoción de la etnoeducación en la Educación Ambiental, impulso a proyectos ambientales
conperspectiva de género y participación ciudadana

VII.

FINANCIACION
1. Fuentes de origen internacional
2. Fuentes de origen nacional
2

3. Fuentes de origen regional
4. Fuentes de origen local
5. Proyectos de apoyo al desarrollo de la Política Nacional de Educación Ambiental
VIII.

RECOMENDACIONES
ANEXOS
OBRAS CONSULTADAS

3

II. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION
Tres grandes temas hacenparte de las preocupaciones del mundo actual: la Pobreza, la Violencia y
el Medio Ambiente, no sólo desde la reflexión de teóricos, humanistas, políticos, etc., sino también
desde las agendas internacionales, que los han posicionado como prioridades básicas. En este
sentido, las preguntas que hoy circulan entre los ciudadanos de país, no son distintas a las que en
estos momentos recorren elmundo y no tendría por qué ser de otra manera. No sólo se han
internacionalizado las economías, también con gran parte de los problemas socioculturales ha
ocurrido lo mismo: crisis ambiental, empobrecimiento de las poblaciones y crisis de valores, entre
otros, son asuntos de las agendas centrales de países pobres y ricos.
Todo parece indicar que la solución de los problemas, o al menos laposibilidad de contribuir en
buena medida a ella, debe partir de la necesidad de consolidar un nuevo ethos y una nueva cultura,
espacio en el cual la educación tendría que ser reconocida y valorada como un dispositivo clave.
Podría pensarse la Educación Ambiental como un discurso crítico de la cultura y de la educación
convencional.
Al referirse al nuevo ciudadano o al cambio cultural no se estáhablando de una ruptura radical con
el pasado, sino de la necesidad de dar nueva vida, en el contexto de una cosmovisión secular, a
valores fundamentales para iniciar el camino de una reinvención colectiva de las formas de hacer la
gestión, de organizar la planeación, de ejecutar las diversas actividades del desarrollo del país y en
el plano más general, de relacionamiento entre los individuosy los colectivos de una comunidad y
su interacción con el sistema natural, en el cual desarrollan su vida.
El logro de esos objetivos está estrechamente relacionado con nuestra capacidad de movilización
colectiva, de asumir las responsabilidades de la ciudadanía, de participar en la búsqueda de
consensos para nuestras acciones y proyecciones y de desarrollar actitudes flexibles y una gran...