Politica Y Educacion

INTRODUCCIÓN
El análisis que a continuación se presenta sobre la obra “Política y Educación” de Paulo Freire, esta enmarcado hacia la problemática actual que vive la educación en la sociedad hondureña, los factores pedagógicos, sociales, económicos, educativos y sobre todo las distintas políticas que influyen sobre esta y sus participantes. Un análisis que incluye las ideas fundamentales ytesis del autor y su relación con la realidad actual de la educación local o nacional.

Los hondureños nos desarrollamos en una sociedad que esta plagada de muchos individuos que no sienten en su ser la necesidad de sacar adelante el país, prosperar la educación y llevarla a la calidad máxima, siguiendo el camino correcto. Estos individuos demuestran como la ambición y es capaz de entrar en suconciencia y carcomer cada uno de sus pensamientos e ideas.

Sin embargo existen aquellos que buscan las vías adecuadas para tratar de llegar a esta calidad de educación tan anhelada por la mayoría de los educandos y educadores del país. A través de las reflexiones que este autor hace y las propias sobre la educación tanto nacional como mundial, se desprenden diversos puntos importantes que intervienensignificativamente en la comprensión de esta problemática, entre los cuales destacan:
➢ La educación pública y popular, su relación con el entorno social y cultural.
➢ La participación, tolerancia, crítica, diversidad y su impacto sobre la educación y sus componentes, participantes y demás relacionados.
➢ La educación y su posible duración en sociedades como la hondureña.
➢ Lainfluencia política como factor determinante de una educación discriminatoria.


La educación debe estar presente en cada uno de los ciudadanos y ciudadanas de una nación, pero a la vez se puede encontrar en la educación una utilidad muy amplia para la realización como seres humanos.



CAPÌTULO I
LA EDUCACIÒN PERMANENTE Y LAS CIUDADES EDUCATIVAS

a) Ideas Fundamentales
➢ Comprensión dela educación como practica permanente
➢ Relación de la educación con la ciudad y su papel como educadora
➢ La condición del hombre entorno a la educación, programado para aprender y enseñar en forma indeterminada y no condicionada. El ser humano es un ser que debe ser educado y educarse en todo momento de su existencia.
➢ La existencia de comunidades y ciudades quecrean escuelas alejadas del objeto publico del Estado; impidiendo la educación para todos los que la deben recibir como derecho por ser ciudadano. Transformar estas ciudades en educativas como respuesta a las necesidades de enseñar, aprender, conocer, crear, etc.
➢ El poder político interviene en la tarea educativa de la ciudad; a través de políticas establecidas por el ciudadano, queestablezca metas, prioridades y contenidos. Las ciudades educativas deben establecer un sistema democrático que enseñe al niño, joven e incluso al adulto a no presentarse ante otros como lo que no son, sino que se muestren tal cual son sin temor a la discriminación.


b) Tesis del autor
Sobre lo social:
➢ El hombre histórico-social que experimenta la tensión de estar siendo para poderser en forma mecánica, que lo transporte mediante un proceso.
➢ La política limita la educación para todos, impidiendo la ciudadanía de las personas que pertenecen a una ciudad determinada.
➢ El derecho de los ciudadanos de defender y luchar por una escuela democrática, que permita la participación en general de cada uno de los individuos que la integran.




Sobre loeducativo:
➢ No es posible ser humanos sin que nos hallemos inmersos en algún tipo de práctica educativa en forma continua y permanente, en el transcurso de nuestro existir.
➢ Los contenidos, objetivos, métodos y tecnologías educativas deben estar al servicio permanente de la educación en todos los aspectos que conlleva.
➢ La ciudad es considerada como educadoras pero a la...