Politica y evaluacion

POLÍTICA Y EVALUACIÓN*
Raquel Glazman Nowalski**
 
Este trabajo insiste en el requerimiento de un análisis de la situación histórica y social de la educación superior y en el estudio de las aplicaciones de la evaluación en las instituciones universitarias, como formas de abordar los problemas de superación académica en las diferentes universidades nacionales. En esta línea consideramos queMéxico hoy requiere de un replanteamiento que atienda a problemas de carácter estructural, como los que se desprenden de la necesidad de democratización e inclusión social de los estudiantes en las instituciones educativas.
 
 
This work insists on the need for an analysis of the historical and social situation of higher education, as well as on studying the applications of evaluation inuniversities as ways to deal with problems of academic self-betterment in the different national universities. In this respect, we consider that Mexico presently needs to restate its structural problems, like those derived from the need for democratization and the social inclusion of students within its educational institutions.
 
 
Algunos planteamientos importantes de la política educativa ennuestro país corresponden a un marco de ideologización iniciado alrededor de los ochenta con programas económicos y sociales ligados al neoliberalismo. Hoy que varios programas han llegado a imponerse como "currículos ocultos" en el ambiente educativo, muchos universitarios aceptan como originales y propias las ideas gestadas para el beneficio de intereses que poco se relacionan con las metas desuperación académica o con el mejoramiento de las instituciones de educacción superior en México.
La vigencia de discursos compartidos y la promoción de estrategias globales comunes a varios países, conducen a señalar aquí la hipótesis de que la interpretación de los orígenes, la visión de la problemática y el diseño de mecanismos para la propuesta de una nueva sociedad educativa, se han planteadoa partir de una caracterización sui generis de la "crisis educativa". En este sentido se han manejado en México programas que carecen de consenso en el medio académico y se han establecido decretos para solucionar dicha crisis. Lo anterior se relaciona más con una subordinación de la esfera educativa a la producción y la productividad económicas que con las necesidades de la educación mexicana ensus distintos niveles y manifestaciones.
Es por esto que en este trabajo quisieramos insistir en la urgencia de incrementar el análisis histórico y social de la educación superior y el estudio de las aplicaciones de la evaluación a las instituciones universitarias como formas de abordar sus problemas de superación académica. En esta misma línea, plantearíamos que la educación superior nacionalrequiere de una revisión que atienda a problemas de carácter estructural, como los que se desprenden tanto de la necesidad de democratización de las instituciones educativas como de la inclusión social y productiva de amplios sectores de jóvenes que hoy no cuentan con oportunidades de acceso a los niveles universitarios.
En la cuestión específica de la evaluación creemos que es urgente promoveruna revisión de los elementos científicos y técnicos y de los requisitos filosóficos y morales que la han guiado. Deben, así, incrementarse los estudios en torno a la evaluación de instituciones, programas de docencia e investigación y de docentes, investigadores y alumnos de la educación superior aplicados en el curso de los últimos años.
El tratamiento de todo lo anterior, en términos de lasparticularidades de nuestro entorno nacional, adquiere mayor peso si se quiere asentar la dificultad de pretender una situación nacional equparada a la de países totalmente diferentes en términos de necesidades, procesos o programas. Las desigualdades nacionales, y aun las distancias institucionales al interior del país en cuanto a recursos materiales y humanos, enfatizan el absurdo de cualquier...