Politicas que sustentan hdt

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POLÍTICAS QUE SUSTENTAN A HDT

Propósito
-
Identificar los objetivos de las Políticas Educativas, nacionales e
internacionales, que proponen la incorporación y aprovechamiento de las TIC
en el aula y en la escuela.
Habilidades Digitales para Todos (HDT): es una estrategia promovida, a partir del año 2007, por la Subsecretaría de Educación Básica mediante la Dirección General deMateriales Educativos, cuyos objetivos son contribuir al aprendizaje de los estudiantes de
educación básica con el apoyo del uso y desarrollo de las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC), ampliar sus competencias para la vida y favorecer la inserción de
docentes y alumnos en la sociedad del conocimiento.
Actualmente HDT está dirigida a los alumnos, los docentes y directivos deescuelas
primarias y secundarias generales, técnicas y telesecundarias.

En cinco años HDT ha cursado por distintas etapas:

1. 2007 se diseñó el proyecto y las líneas generales para su instrumentación, en ese mismo año se probaron, en 17 escuelas secundarias y dos Centros de Maestros, los conceptos de uso y
desarrollo de las TIC.
2. 2008 se llevó a cabo un estudioexperimental en 200
escuelas secundarias de las tres modalidades con la finalidad de probar la viabilidad del programa en todo el país.
3. 2009 se inició una etapa de generalización de la operación
de HDT que ha requerido de la planeación, organización e intervención de las figuras educativas en los niveles local, escolar, estatal y nacional.
4. 2010 a la actualidad HDT se encuentraen una fase de expansión de su cobertura y los avances alcanzados en las etapas anteriores sentaron las bases para la emisión, autorización y publicación de las Reglas de Operación que a partir de esa fecha han orientado la planeación de acciones y recursos financieros para la instrumentación del
programa en cada escuela y en cada estado.
1.1 Políticas que sustentan la estrategia HDT
ProgramaSectorial de Educación 2007 – 2012
Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2012
Alianza por la Calidad de la Educación
Tomando como base las directrices anteriores, la Reforma Integral de la Educación
Básica (RIEB) se caracteriza por sus propuestas y acciones dirigidas a conseguir:

a) La articulación de los tres niveles que conforman la educación básica.
b) La definición de un perfil deegreso de la educación básica.
c) La organización de las asignaturas en campos formativos.
d) La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación.
La RIEB propone cinco competencias básicas para desarrollarse en forma transversal y se logre el perfil de egreso de la educación básica:
1. Competencia para el aprendizaje permanente.
2. Competencia para el manejo de lainformación.
3. Competencia para el manejo de situaciones.
4. Competencias para la convivencia.
5. Competencias para la vida en sociedad.

1.2 Estándares de Competencias en Tic para Docentes
Competencias en TIC para Docentes”, cuyos propósitos se orientan a mejorar las
estrategias de enseñanza con el apoyo de las TIC, así como a optimizar la gestión escolar
y renovar el plan de estudios.
Elobjetivo general de ese proyecto tiende, no sólo a mejorar la práctica de los docentes,
sino también hacerlo de manera que ayude a mejorar la calidad del sistema educativo y
con ello contribuir al desarrollo económico y social del país.

El proyecto propone una serie de competencias docente:
1. Nociones Básicas de TIC
2. Profundización de conocimientos
3. Generación de ConocimientoEste proceso de desarrollo de competencias docentes impacta en diferentes elementos del sistema educativo:

Política
Plan de Estudios (currículo) y evaluación
Pedagogía
Utilización de las TIC
Organización y administración educativa
Desarrollo profesional del docente
En el nivel básico el docente debe mostrar competencias alusivas a las nociones básicas de uso de...
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