Ponencia Canto Videla


Tercer Encuentro de Jóvenes Investigadores.
El juego, un camino para aumentar las habilidades cognitivas.
Educación y Psicopedagogía.
Canto López, María Isabel, Videla Correa, Bárbara.
Facultad de Filosofía y Humanidades, Uccuyo.



1 INTRODUCCIÓN
El presente trabajo contiene los principios básicos del programa Tools of the minds, puesto que el propósito del aprendizaje, del desarrollo y dela enseñanza va más allá de la adquisición y la transmisión de conocimiento, este programa comprende la adquisición de herramientas. Por lo tanto, el objetivo de la enseñanza consiste en brindar recursos para que los niños se apropien de herramientas que les permitan dominar su propia conducta, hacerse independientes y alcanzar un nivel de desarrollo superior.
La búsqueda, identificación ypropuesta de estrategias, metodologías o recursos que procuren la adquisición de habilidades cognitivas es una meta que psicólogos y pedagogos buscan. La razón de ello es sencilla, las habilidades cognitivas, o las herramientas de la mente en términos vigotskianos, constituyen el soporte de los conocimientos. Es por ello que la ausencia de éstas dificulte la adquisición de conocimientos de cualquiertipo.
Recientemente se ha incrementado la búsqueda y propuesta de herramientas para el mejoramiento de habilidades cognitivas basadas en el juego.
El programa TOM (Tools of the Minds), un programa de educación preescolar, comenzó en 1993 en el Metropolitan State College of Denver (ahora Universidad Metropolitana del Estado de Denver) cuando Elena Bodrova y Deborah Leong comenzaron a trabajar juntasen las aulas de la primera infancia para mejorar la capacidad de los niños para aprender. Basaron su propuesta en el concepto de "herramientas de la mente" proveniente del trabajo del psicólogo ruso Lev Vygotsky. Él creía que, así como las herramientas físicas extienden nuestras capacidades físicas, las herramientas mentales extienden nuestras capacidades mentales, lo que nos permite resolver losproblemas y crear soluciones en el mundo moderno.
La metodología utilizada en el programa TOM promueve el aprendizaje autorregulado e intencional. Para ello, las salas se acondicionan con seis estaciones de trabajo (lenguaje, matemáticas, ciencias, casa, arte y lectoescritura). Allí los niños crean las reglas de juego, construyen los accesorios que usarán para las diversas actividades para losjuegos de simulación y definen los roles que cada uno realizará.
A medida que juegan, crean habilidades para la lectura, escritura y matemáticas, enfatizando el desarrollo de competencias cognitivas, tales como el pensamiento reflexivo y la metacognición, que permiten planificar las estrategias a utilizar para aprender. Por otra parte, están los juegos de auto-regulación socio-emocional, donde se lesenseña a respetar y expresar sus emociones mediante dinámicas grupales. En estos casos se trabaja la función ejecutiva, que incluye el control del primer impulso y las habilidades de planificación, que son cruciales tanto para el éxito académico de las personas así como en sus vidas.
Otra de las habilidades desarrolladas en las salas TOM es el control de la ansiedad cuando se cometen errores. Elpoder detenerse y pensar antes de actuar, prestar atención a pesar de las distracciones y el control del primer impulso, son conductas que apuntan a que el niño sea capaz de actuar apropiadamente cuando se enfrenta a la tentación de actuar de otro modo.
Cabe destacar que los alumnos del programa TOM logran puntajes superiores en las mediciones de función ejecutiva en comparación con niñossimilares que asistieron a clases regulares del sistema educativo sin el programa (Bodrova & Deborah, 1996). La efectividad del innovador programa se evidenció cuando recibió un premio de la UNESCO a la excelencia como propuesta curricular.
Aunque el programa TOM se ha aplicado con exclusividad en Estados Unidos en tres mil escuelas vulnerables de 19 estados, el Centro de Microdatos de la Universidad...