Ponencia

Dirección general de cultura y educación.

Dirección de educación superior.

Instituto superior de formación docente Nº 22 “Dr. Adolfo Alsina

Materia:
T.F.O

Docente:

Asunto:
Ponencia

Alumna responsable:

Integrantes:

Análisis de la transposición didáctica en la resolución de problemas en cuaderno de segundo año .

Resumen

A través de este trabajo de investigación setratará de mostrar de qué manera se lleva a cabo la transposición didáctica del tema resolución de problemas y qué estrategias utiliza la docente para abordarla.

La metodología que se utilizó fue la indagación para ampliar el marco teórico y posteriormente la realización de una grilla a partir del cuaderno observado y los contenidos del diseño curricular.

Este trabajo permitirá ampliarlas herramientas de investigación en el área de matemáticas brindando información y datos de la realidad actual de la enseñanza de esta área en la escuela primaria.

1.1 CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN

Hablar de prácticas educativas, en cualquier campo, requiere una mención especial del contexto social donde ésta se desarrolla, ya que la estructura de la sociedad y los grupos que la conformandeterminan las condiciones para las mismas y los objetivos que ellos persiguen.
Las prácticas de enseñanza en matemática no son ajenas a dicha relación, en tanto los objetos del conocimiento matemático son construcciones sociales que se recrean constantemente en el proceso de interacción entre los conocimientos matemáticos individuales, la relación con otros sujetos y el acuerdo social. En estesentido, el Diseño Curricular se adapta a la realidad política, social y cultural actual de cada contexto, persiguiendo como principal objetivo la inclusión.

2. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

Consideramos que analizar el cuaderno adquiere relevancia en tanto resulta ser un ámbito de escrituración escolar que es guardado, coleccionado y revisado a lo largo del tiempo, dando cuenta de la vida cotidianade la escuela, en una época y en un lugar determinado. Así mismo, es un espacio de interacción entre docentes y alumnos, un lugar donde cotidianamente se enfrentan los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje y, por lo tanto, es posible vislumbrar los efectos de la actividad escolar.

Otra importancia se encuentra en el hecho de que todos los días, en casi todas las horas de clase,alumnos y docentes llevan a cabo un minucioso proceso de escrituración, cuyos ámbitos de registro privilegiados son el cuaderno y el pizarrón, por lo que el primero se convierte en un campo significativo para observar los procesos históricos y pedagógicos de la enseñanza de la matemática acontecidos en la escuela.

2. DISEÑO METODOLÓGICO

La investigación se enmarcó en una metodología cualitativa,en tanto se intentó arribar a una comprensión profunda de la actividad matemática desarrollada en el cuaderno a través de un análisis inductivo/constructivo. Para esto se partió de la problemática planteada como eje de la investigación:”De qué manera la propuesta curricular de matemática atraviesa la práctica docente y de el alumno de 2º año de la EP Nº79 en la transposición didáctica delcontenido resolución de problemas en el año 2010 atendiéndose el abordaje del cuaderno”, a partir de los datos recogidos se generaron conjeturas cuya validez fue observada en el transcurso del trabajo. El recorte de nuestra investigación nos llevó a tener en cuenta sólo 2º año debido a que es el único curso del que se tiene la documentación completa.

En la búsqueda del análisis de la transposicióndidáctica, la investigación nos llevo a considerar las siguientes dimensiones:

• Configuración del cuaderno (corrección de las actividades y tareas)

• Contenidos matemáticos abordados y desarrollados

• Jerarquía de los contenidos abordados en el cuaderno

• La resolución de problemas

Para realizar el análisis de las mismas, decidimos explorar...