ponencia

IMPLICACIONES DE LA TUTORÍA EN EL MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE (ASESORES PAR)
Laura Alicia Ruiz López1
Artemio Ortiz Pérez2
Resumen:
El Programa Institucional de Tutorías es joven en nuestra universidad, hace falta recorrer gran camino, que seguramente sabremos transitar con éxito. Entendemos la tutoría como la orientación, asesoramiento y cercanía entre profesor-alumno, nosólo a nivel cognitivo, sino también a nivel personal y social para acrecentar los vínculos emotivos y por ende académicos; Consideramos necesaria la intervención del docente universitario para atender al estudiante desde el curso que está a su cargo hasta los problemas de tipo afectivo. El trabajo académico del Asesor Par, es el motor que viene empujando y transformando las relaciones para impulsarestrategias a implementar, se busca nuevas opciones, variables centradas en cómo los estudiantes organizan, conservan y adquieren nuevos conocimientos. Sus diferentes formas de pensar constituyen los estilos de aprendizaje y es como establecen el modo de aprehender, relacionar y utilizar los conocimientos adquiridos.
El trabajo de tutorías debe conducirnos a la construcción de una realidaddistinta construir nuevos valores y nuevos comportamientos. Sin embargo debemos hacer hincapié en los estilos de aprendizaje de los alumnos, en el enfoque pedagógico, formación permanente de los profesores; fortaleciendo el modelo educativo aprender a aprender y en el paradigma constructivista.
1 Profesora Responsable del Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa
2 Prof.De la Unidad Académica Preparatoria “Victoria del Pueblo” de la Universidad Autónoma de Sinaloa
1. Introducción:
Velasco Yáñez (1996) dice que para desarrollar un programa educativo se requiere conocer las preferencias preceptúales de los estilos de aprendizaje de las personas y también se requiere que se organice el tema que será enseñado en una secuencia lógica fácil de seguir, tomando encuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes ya sean auditivos, visuales, kinestésicos. Este autor coincide con otros investigadores que para mejorar la calidad educativa ésta debe partir de elevar la formación de los profesores, considerando que los docentes deben conocer las preferencias de estilos de aprendizaje y sus implicaciones cognoscitivo-educacionales.
Comenta: Los estilos deaprendizaje se han definido como el conjunto de características biológicas, sociales, motivacionales y ambientales tales que un individuo desarrolla a partir de una información nueva o difícil; para percibirla y procesarla, retenerla y acumularla, construir conceptos, categorías y solucionar problemas que en conjunto establecen sus preferencias de aprendizaje y define su potencial cognitivo.
Entendemosla tutoría como la orientación, asesoramiento y cercanía entre profesor y alumno, no sólo a nivel cognitivo sino también a nivel personal y social, consideramos necesaria la intervención del docente universitario para atender al estudiante desde el curso que está a su cargo. Actualmente el alumno tiene oportunidad de participar y relacionarse con sus pares y docentes, de tal manera que las clasesresulten amenas, interesantes y en especial, se desarrollen en un clima de confianza.
El profesorado actúa, sobre todo, como un elemento facilitador de los aprendizajes; Pero muchas de las veces descuida la parte afectiva y social de los estudiantes, es así que con el Programa Institucional de Tutoría podemos contar con muchas bondades, existiendo claridad y disponibilidad para que este llegue atener impacto académico con excelentes resultados.
Nuestra experiencia en el trabajo tutoríal nos ha permitido corroborar la relación directa que existe entre el aprendizaje y su grado de motivación. Esta motivación aumenta en la medida que el estudiante nota los beneficios obtenidos en el proceso de aprendizaje; cuando nota cambios tangibles en su formación, aunado a ello se requiere...