Ponencia

Abstrac.
La ampliación de la cobertura de atención de los niños y niñas en edad escolar con alguna discapacidad se hizo posible por la reorientación de los servicios de educación especial y por elcambio en la conceptualización de la problemática, es decir de pensarse la integración como la atención de las personas con discapacidad.
Los cambios, se han dado con una velocidad tal que losprofesores y las profesoras de educación básica y especial no han podido asimilarla a la misma velocidad en que cambian las teorías.
Los modelos utilizados en la atención educativa de los menores condiscapacidad en edad escolar han ido evolucionando. Los docentes de educación básica deben aplicar diversos programas emergentes diseñados para responder a los vacíos que deja el trabajo docente cotidiano.Recibir alumnos con NEE diversificada, implica para la maestra de apoyo, asumir la responsabilidad de las limitaciones de sus competencias profesionales, desarrollar competencias en las maestras yespecialistas de apoyo para que respondan con profesionalismo a las exigencias de una educación que responda a la inclusión de los alumnos con nee. Competencias que no fueron forjadas durante elproceso de formación y que exigen en los profesionales una capacitación continúa en los nuevos enfoques y tendencias de la educación de la diversidad.

Introducción.
En la ponencia: La integracióneducativa una mirada desde la práctica docente, se exponen algunas reflexiones en torno al proceso de integración de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas ó no, a ladiscapacidad. Se plantean las dificultades que tanto los maestros y las maestras de educación primaria y especial enfrentan en su afán cotidiano de educar, en las aulas, a alumnos con necesidades educativasespeciales.
En la ponencia se resaltan palabras claves tales como: integración educativa, necesidad educativa especial, evaluación psicopedagógica.
La ponencia se aproxima en la sistematización...