Ponencia

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo contiene el resultado que se obtuvo a partir de los diferentes acercamientos a contextos educativos, de acuerdo con lo establecido en el Plan de Estudios 2011, que tiene como propósito que los futuros docentes adquieran las competencias genéricas y profesionales durante la formación inicial y sean competentes en la práctica educativa. Uno de los espaciosfundamentales en este plan de estudios es el trayecto de práctica profesional, que en este semestre inicia con el curso de Observación y Análisis de la Práctica Educativa, mismo que sugiere que realicemos visitas a los diferentes contextos socioculturales, para observar las distintas dimensiones de la práctica educativa y cómo influyen en ella los contextos escolares y socioculturales.
A continuación sehace mención del contenido de la ponencia:
Una portada, una introducción, se mencionan de manera general las características del Plan de Estudios 2012, el propósito de las actividades de acercamiento a los contextos educativos, contiene también un apartado en el que se describen los diferentes cursos que nos sirvieron como referentes para poder llevar a cabo nuestras observaciones en losdiferentes contextos socioculturales.
Finalizamos con una conclusión donde valoramos los aprendizajes obtenidos de nuestras experiencias en las diferentes instituciones de educación preescolar.

La formación de los maestros de la Educación Básica debe de responder a la transformación social, cultural, científica y tecnológica que se vive, y considerando que las Escuelas Normales son las encargadasde cumplir con la tarea trascendental de formar a los docentes de la educación básica de nuestro país, se implementó la Reforma Curricular de la Educación Normal que atiende a la necesidad de incrementar los niveles de calidad y equidad de la educación y asume el reto de formar docentes capaces de responder a las demandas y requerimientos que se plantean actualmente. Esta reforma cuenta con uncurrículo integrado y coherente que está orientado a superar los desafíos del sistema educativo nacional, con el propósito de formar docentes que respondan a las necesidades del modelo pedagógico que establece que el centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante; y la cual está orientada por dos enfoques: El primero que está centrado en el aprendizaje, que implica una maneradistinta de pensar y desarrollar la práctica docente centrada en el estudiante. El segundo que se basa en competencias se refiere: que la persona reconstruya el conocimiento, proponga una solución o tome decisiones de manera reflexiva, al enfrentar una situación específica.
Se menciona también el perfil de egreso de la educación normal que está integrado por competencias genéricas y profesionales.Las competencias genéricas están comprendidas como aquellas que cualquier egresado de educación superior debe poseer y son las siguientes: Use su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones, aprende de manera permanente, colabore con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social, actué con sentido ético, aplique sus habilidades y empleelas tecnologías de información y de comunicación.
Las competencias profesionales señalan lo que el profesor debe ser capaz de realizar en cada uno de dichos ámbitos y establecen la calidad de su desempeño profesional, como diseñar planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto del marco del plan y programas de estudio dela educación básica, generar ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica, aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos de nivel escolar, uso las tics como herramienta...