¿Por Qué Evaluar?

Por qué hay que evaluar?
 
Nuestro Sistema Educativo basa su eficacia, entre otros aspectos, en la evaluación.
            La evaluación lejos de entenderse como una medición de los productos  y realizaciones escolares, propia de otras épocas, constituye hoy uno de los pilares del mismo Sistema.
            Una de las novedades del concepto de evaluación son los ámbitos donde obligatoriamentese debe realizar. Junto a la evaluación ya tradicional de los aprendizajes escolares, aparece hoy con fuerza y obligación legal la evaluación de la enseñanza.
            En este artículo tratamos de fundamentar teóricamente la evaluación y exponer los dos ámbitos citados donde se realiza, detallando qué, cómo y cuándo se evalúa.
            Terminamos con las funciones atribuidas a laevaluación y las técnicas e instrumentos que se pueden utilizar.
            Resulta fundamental que el lector interiorice que la evaluación es un acto obligatorio del docente. Acto de gran repercusión social por las consecuencias que tiene para el alumno;  y sobre todo que no es sinónimo de calificar como el hábito o la costumbre nos ha hecho creer.
            La evaluación es una reflexión, un controlde calidad sobre lo que se hace, un análisis… y luego una toma de decisiones. Una de ellas, en el caso del aprendizaje, es calificar al alumno pero no la única y a veces ni la más importante.
 
La evaluación no es sólo medir el rendimiento de los alumnos.
 Sirve para mejorar (adaptando y cambiando)
Los procesos de enseñanza-aprendizaje
La programación
El aprendizaje de los alumnos
 
 ¿Para qué evaluamos a los alumnos en Primaria?
 
 
Informar al alumno, orientar y aprender cómo debe él mismo autoevaluarse.
 
Evaluar no es una acción esporádica o circunstancial de los profesores y de la institución escolar, sino algo que está muy presente en la práctica educativa.
            Definir evaluación puede llegar a ser tan complejo como delimitar el número de autores, corrientes yteorías que lo han hecho.
            A modo de ejemplo y dentro de una extensísima producción bibliográfica sobre el tema:
 
“Comparar lo deseado con lo realizado” (Alfaro, 1990. Pg. 70)
 
“Estimar cuantitativamente y cualitativamente el valor, la importancia o la incidencia de determinados objetos, personas o hechos” (Forns, 1980. Pg 108)
 
“Medio que permite observar y describir conmayor precisión los aspectos cuantitativos y cualitativos de la estructura, el proceso y el producto de la educación. Su finalidad es facilitar una predicción y un control lo más exacto posible del proceso educativo” (De la Orden, en Lafourcade 1977 Pg. 16).
 
 
“Etapa del Proceso educacional que tiene por fin comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos enlos objetivos que se hubieran especificado con antelación” (Lafourcade, 1977).
 
 
“Actividad valorativa e investigadora, que facilita el cambio educativo y el desarrollo profesional de los docentes… Su finalidad es adecuar o reajustar permanentemente el sistema escolar a las demandas sociales y educativas. Su ámbito de aplicación abarca no sólo a los alumnos, sino también a los profesores y loscentros educativos…” (Nieto, 1994. Pg. 13).
 
           
“Interpretación mediante pruebas, medidas y criterios, de los resultados alcanzados por alumnos, profesor y proceso de enseñanza-aprendizaje en la ejecución pormenorizada de la programación” (G.Halcones, 1999. Pag. 11).
 
Podemos, utilizando un concepto híbrido, definir evaluación como:
 
            “Proceso por medio del cual losprofesores buscan y usa información procedente de diversas fuentes para llegar a un juicio de valor sobre el alumno o sistema de enseñanza en general o sobre alguna faceta particular del mismo”.
 
            En este concepto es importante los términos: información, fuentes, juicio de valor, alumno o sistema de enseñanza.
 
 
¿Cuándo hay que evaluar?
 
 
Existen tres fases de...