Por qué los alumnos no aprenden la

¿Por qué los alumnos no aprenden
la ciencia que se les enseña?
La crisis de la educación científica
• En apariencia los alumnos cada ves aprenden menos y se interesan menos por lo que
aprenden.
• Esacrisis de la educación científica que se manifiesta no solo en las aulas sino también en los
resultados de las investigaciones en didácticas de las ciencias, a la que luego nos referimos es
atribuidaa muchos a los cambios educativos introduciendo en los últimos años en los
currículos de ciencia, en el marco general de la reforma educativa.
• Las causas parecen mas profundas y remotas, en ciertosentido esta crisis no es nueva, ya que
forma parte incluso de nuestros orígenes.

La construcción del conocimiento
como nueva cultura educativa
• La idea básica del llamado enfoque constructivistaes que aprender y
enseñar, lejos de ser meros procesos de repetición y acumulación de
conocimientos, implican transformar la mente de quien aprende, que
debe reconstruir a nivel personal los productosy procesos culturales
con el fin de apropiarse de ellos. Esta idea no es desde luego nueva,
ya que de hecho tiene detrás también una larga historia cultural y
filosófica.

La elaboración delconocimiento
cientifico
• El conocimiento cientifico surgia de “escuchar adecuadamente la voz
de la naturaleza” según dice Claxtón.
• Esta concepción positivista, según la cual la ciencia es una colección
dehechos objetivos regidos por leyes que pueden extraerse
directamente si se observan esos hechos con una metodología
adecuada.
• Las teorías científicas no son saberes absolutos o positivos, sinoaproximaciones relativas, construcciones sociales que lejos de
“descubrir” la estructura del mundo, o de la naturaleza, la construyen
o la modelan.

• Ni siquiera un viejo “cliché” de la ciencia empírica,dedicada a descubrir
las leyes que gobiernan la naturaleza mediante la realización de
experimentos es ya cierto.
• El llamado cambio conceptual, necesario para el alumno progrese
desde sus...