Porque decidió ser docente

Introducción
El presente trabajo se ha realizado en equipo, analizando los resultados de las entrevistas por partes para luego sacar conclusiones integrales. Se ha entrevistado a 4 docentes:
Docente A: Se recibió en el año 1952. Se jubiló a los 45 años con 25 años de servicio.
Docente B: Se recibió en 1989 y ejerce la docencia hace 14 años.
Docente C: Tiene 55 años, se recibió en 1969 yejerce hace 32 años.
Docente D: Tiene 18 años, es todavía estudiante pero ejerce hace 1 año.

Entrevistas
1) ¿Por qué decidió ser docente? ¿Qué significa para Ud. Ser docente en la actualidad?

Docente A:
Decidí ser docente por una salida laboral y una formación más integral. El docente no tiene autoridad, carácter para disciplinar ni voluntad para exigir un nivel educativo mayor.
Docente B:Siempre tuve una profunda vocación por todo lo relacionado con la educación, porque formar personas me parece maravilloso. Hoy, después de algunos años frente al grado, siento que ser docente es lo mejor que me pudo pasar a pesar de muchos obstáculos que a veces debemos enfrentar.

En estas dos respuestas se pueden observar dos contextos bien diferenciados, dos épocas distintas; Una de lasdocentes lo hace por elección propia en una época donde hay más despliegue de carreras y al poder tener otras opciones profesionales decide seguir la formación docente por vocación.
Hace 44 años no había la misma oferta de carreras que hay en la actualidad. Además, por esos tiempos, era una salida laboral rápida, "respetable" (como dice Andrea Alliaud, "sino los padres no hubieran permitido que sushijas se alejaran del hogar").
Las condiciones y políticas educativas estaban dadas para que fueran de esta manera (según Alliaud, para la conformación de los estados nacionales modernos se estableció: la obligatoriedad escolar (alfabetización universal) y la educación gratuita y laica. El estado era el encargado de crear instituciones de formación especializada para el maestro, definir el tipo deformación, planes y programas de estudio, exámenes y titulaciones.
Esta docente, luego de 5 años de secundario, se recibía con el título de Maestra, pudiendo dar clases de 1º a 7º grado. Profesión que en esas épocas primaba la inculcación y respeto por la cultura dominante, más que la apropiación de saberes. Ante el reclamo por la disciplina se deja traslucir de su formación docente el caráctermoralizador, disciplinador.

Docente C:
Decidí ser docente porque mi padre era docente, y en aquel momento me resultaba una rápida salida laboral. El docente es una persona que transmite sus conocimientos a los alumnos y también se encarga de muchos aspectos que no tienen que ver con la docencia en sí (como por ejemplo la contención frente a diversos problemas).
Docente D:
No decidí serdocente, yo quería ser músico, pero ahora ejerciendo la docencia, lo que más me gusta es bajar los contenido de música a los chicos.
Creo que ser docente en la actualidad significa tener una gran responsabilidad para el futuro de muchas personas y a los niños que van a ser los adultos del mañana y significa también poder brindarles los conocimientos que uno tiene.

2) ¿Cómo caracteriza a laformación docente? ¿Es suficiente?
Docente A:
La función docente no es suficiente. Tiene que colaborar la familia, la comunidad. Todo influye porque a la escuela los alumnos van solo 4 hs por día.
Docente B:
Pienso que en la educación, el trabajo solo del docente no es suficiente para el alumno.

En ambas respuestas se puede leer que "la educación es responsabilidad de todos"; la familia, lacomunidad en general, además que del maestro. Esto contrasta con el texto de Alliaud, cuando dice "...el ejemplo en el hogar doméstico desvirtúa la reforma de las malas costumbres, de las maneras incultas del lenguaje incorrecto de los alumnos..." En esos tiempos, la escuela debía contrarrestar usos y costumbres y a la vez garantizar la apropiación de un nuevo patrimonio cultural. "Era el maestro...