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COMPROMISOS COMO DOCENTE EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS


SER GUÍA, DINAMIZADOR Y MEDIADOR EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DURANTE MI FORMACIÓN DOCENTE.










MOSTRAR ACTITUDES PROFESIONALES EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EDUCATIVOS COMO: EL SOCIAL, EL AFECTIVO, EL PERSONAL Y EL COGNOSCITIVO PARA FAVORECER EL TRABAJO COLABORATIVO






GENERAR CAMBIOS EN LA EDUCACIÓNMEDIANTE LA REFLEXIÓN PARA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN Y REFUERCEN SUS COMPETENCIAS PARA LA VIDA.











MOSTRAR LOS EJES PROCESUALES EN LA REALIZACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS QUE PROPORCIONEN AVANCES SISTEMÁTICOS PARA OBTENER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
TRABAJAR BAJO LA EVALUACIÓN SOCIO FORMATIVO.








IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIADIDÁCTICA

Nivel de estudios:
Asignatura:
Semestre:
Tiempo asignado al tema:
Numero de sesiones: Educación básica(Primaria)
Matemáticas
Cuarto
4 horas con docente
4




PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Conocer las diferentes operaciones básicas en el
contexto de cálculos numéricos en procesos sencillos a
partir de una situación cotidiana “La visitaal
supermercado”, que permita comprender la importancia
del cálculo aritmético en la vida diaria.

Bloque : IV

Título de la secuencia didáctica:

“La compra en el supermercado”


Unidad de competencia disciplinar (Especifica)

 Resuelve problemas de manera autónoma.
 Comunica información matemática.
 Valido procedimiento y resultados.
 Maneja técnicas eficientemente.Unidad de competencia (Genérica)

 Ejecuta y evalúa procedimientos al resolver problemas del contexto, que implican metodologías y estrategias al efectuar cálculos numéricos para determinar qué operación es adecuada para la resolución del problema matemático.
 trabaja de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y se esfuerza por lograrpropósitos personales o colectivos.
























( Criterios o Aprendizajes esperados)

1. Expresa conceptos matemáticos al acomodar los números naturales de acuerdo a su valor posicional de los dígitos.
2. Precisa límites y da continuidad a los procesos de construcción permanente para lograr el objetivo del tema.
3. Elije las fuentes relevantes y significativas queproporcionan información para obtener el aprendizaje esperado del tema.

Saber conocer Saber hacer
Saber ser o dominio
Valor posicional de los números.

Algoritmos de la suma, resta y multiplicación.

Las tablas de multiplicar.
 Resuelve
Sumas, restas y multiplicaciones con 3 incógnitas.
 Soluciona ejercicios de cálculo numéricos de sumas, restas y multiplicaciones.
Practica el juego de la tiendita para ejercer la suma, la resta y la multiplicación al efectuar cálculos numéricos.
 Muestra habilidad al realizar restas con transformación.

 Da ejemplos al multiplicar con 5 dígitos en el multiplicando y 5 en el multiplicador. 1.- Aporta puntos de vista personales sobre el tema, para enriquecer sus procesos de enseñanza aprendizaje.

2.- Muestra disposiciónal elegir la operación adecuada para la solución del problema.

3.- Expresa alegría al jugar a la tiendita en donde utiliza el cálculo numérico.


Recursos
Libro: Cuarto año de Educación Primaria sep. ( 2011) Matemáticas,
PP, 132 – 133. Billetes y monedas. Objetos como: botellas, colores etc



ACTIVIDADES

ACTIVIDADES CON EL DOCENTE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
CRITERIOSY EVIDENCIAS
1.- Presentar un ABP de una alumna de matemáticas solicitando la observación detallada del mismo y la determinación de la estructura. Además de la identificación de diversos números que aparecen en el mismo.

2.- Solicitar la formación de equipos de 5 integrantes para realizar una actividad colaborativa 1.- Construir su tiendita con material reciclable.

2.- Investigar el...