PORTAFOLIO






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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Portafolio–Evaluación
paraelAprendizajepor
Competencias
Portafolio






Alumno:LuisAncamil Abarzúa


Profesor:Cristian AlzolaCavieres



Índice


Introducción………………………………………………………………. 3
Taller 1………………………………………………………………......... 5
Taller 2………………………………………………………………......... 7
Taller 3………………………………………………………………......... 9
Taller 4 ……………………………………………………………….........11
Taller 5 ………………………………………………………………......... 13
Procedimiento de Prueba …………………………………………… 16
Procedimiento de Pauta de Cotejo ……………………………… 23
Procedimiento de Escala de Apreciación …………………… 27
Procedimiento de Rúbrica ………………………………………….. 32
Autoevaluación ………………………………………………………… 36
Introducción

Uno de los principales problemas de los docentes, hoy endía, está relacionado con la evaluación de los aprendizajes logrados por los estudiantes.
Tradicionalmente se daba respuesta a tres preguntas para determinar el forma que se utilizaría para evaluar los aprendizajes de los alumnos; estas son: ¿Qué?, ¿Cómo? Y ¿Cuándo? evaluar. Pues bien, aún dando respuesta a estas interrogantes, el panorama queda incompleto. Es necesario determinar “para qué”evaluar. Esto quiere decir, que no basta sólo con determinar el (o los) elementos a evaluar, el tipo de instrumento de evaluación a utilizar, ni el momento en que se realizará; para que el proceso de evaluación cumpla su función esencial, es fundamental establecer la razón por la que estamos evaluando, esto es: determinar si los estudiantes están logrando alcanzar los aprendizajes esperados prescritosen los módulos de formación, cuyo sustento es el perfil de egreso de la especialidad.

Un requisito fundamental de un buen diseño de evaluación del aprendizaje de los estudiantes es que cada objetivo pueda ser evaluado, para ello se requiere identificar qué estrategias de evaluación serán coherentes para cada objetivo y para cada contenido.







… de este gran mecanismo socialllamado Educación Técnico Profesional. Ahora, el compromiso de cada docente con el aprendizaje de todos sus alumnos implica, por una parte, evaluar sus procesos de aprendizaje con el fin de comprenderlos, descubrir sus dificultades, ayudarlos a superarlas y considerar el efecto que ejercen sus propias estrategias de trabajo en los logros de los estudiantes.


Por otra parte, también implica formarparte constructiva del entorno donde se trabaja, compartir y aprender de sus colegas y con ellos; relacionarse con las familias de los alumnos y otros miembros de la comunidad; sentirse un aprendiz permanente y un integrante del sistema nacional de educación. (Responsabilidades Profesionales del Docente, Mineduc)


La evaluación es un engranaje más del proceso de Formación Técnico...