Posibilidades Que Ofrece La Lengua Oral Y Escrita

Posibilidades que ofrece la lengua oral y escrita:

 Participar en conversaciones, ya sea de experiencias personales o escolares y en juegos dramático, asumiendo un rol.
 La participación en la lectura y escritura permite comprender a la escritura como lenguaje, y para que se lee y se escribe.
 Explorar palabras y textos.
 Elaborar textos escritos.
 Explorar distintos materiales delectura.
 Explorar diferentes tipologías textuales.
 El disfrute de las narraciones orales y lecturas realizadas por el docente, inician la apreciación de la literatura.

ACTIVIDADES
Dibujo a mi familia y escribo cómo se llaman.
Dibujo a mi mascota y escribo cómo se llama.
Dibujo a los personajes del cuento y escribo cómo se llaman.
Dibujo dos momentos del cuento y escribo el nombre de los personajes ode los objetos.
Escribo los nombres de mis compañeros de mesa con sellos de letras.
Armo con letras sueltas los nombres de mis señoritas.
Armo con letras recortadas los nombres de los rincones de la sala.
Escribo la fecha.
Escribo el estado del tiempo.

Actividades Cotidianas Y Su Relación Con La Lectoescritura
Todos los días armar en el pizarrón magnético el día - número - mes.
Por ejemplo LUNES28 DE JULIO
El registro del tiempo:
con un dibujo y cualidad del día o una característica.
Ejemplos:
LLUVIOSO
VIENTO
CALOR
Con un dibujo de una prenda de vestir o elemento y su nombre.
Ejemplos:
BOTAS
CAMPERA
GORRO
En el registro de actividades diarias colocamos un cartel de la actividad que realizamos (si se hace al final de la jornada) o que realizaremos.
Ejemplos:
MERIENDA
TÉCNICA
RINCONESActividades Grupales



Es conveniente que los grupos de niños no sean mayores de 5 miembros y de distintos niveles de conceptualización.

Las ocasiones de escritura son infinitas, aquí sólo les proponemos algunas.

Narración de cuentos, historietas, recitación de poesías, conversación, dramatizaciones, títeres, experiencias directas, actos del jardín, etc.
Cuando les proponemos una actividad delectoescritura a los niños hay que incentivarlos a que lo intenten, que se animen y que escriban como puedan, no descartando ninguna producción de los niños.
Dibujar un personaje del cuento y escribirle el nombre.
Dibujamos el lugar que conocimos y escribimos entre todos el nombre o lo rotulamos.
Representamos el símbolo o personaje de la fiesta patria que celebramos y escribimos como se llamaRepresentamos a los vendedores o personajes típicos de la época colonial y escribimos que vendían o que hacían.
Modelamos un muñeco y le pegamos el nombre debajo.
Realizamos una experiencia directo por Ej. salida al supermercado, al cuartel de bomberos, al aeropuerto, un taller mecánico, al hospital, etc.
Luego en la sala representamos el lugar visitado y jugamos.
Armamos los carteles identificatorios decada lugar. Ej. Supermercado, caja, góndola, entrada, salida, etc.
Armamos los carteles identificatorios de los elementos que encontramos en el lugar
Ej. Hospital
camilla
silla de ruedas
frasco
remedios
etc.
Pegamos carteles identificando a las cajas con materiales.
Resulta muy útil tener en la sala carteles con dibujos de objetos y animales y su nombre debajo, estos nombres deben tener unaortografía correcta, ser claros y visibles a todos.

La organización de las construcciones sintácticas es progresiva:

nombre: PATO
art + nombre = EL PATO
art + nombre + acción = EL PATO NADA
art + nombre + acción + complemento = EL PATO NADA EN LA LAGUNA

Cuando se ha llegado a la elaboración de esta construcción pueden hacerse más complejas las actividades grupales.

Narramos un cuento. Loreconstruimos en forma oral con preguntas para la comprensión del cuento y que hagan incapié en los núcleos narrativos.
Dibujamos entre todos las partes del cuento
Debajo de cada hoja colocamos oraciones representativas de cada secuencia.
Confeccionamos la tapa.
Escribimos el título del cuento.
Trabajamos Con El Nombre Propio



Cada niño se presenta y dice su nombre y apellido.

Con la excusa de ayudar...