posibles problemas que enfrenta el alumno de preescolar al abordar las nociones de numero

Ensayo sobre los posibles problemas que enfrenta el alumno de preescolar al abordar las nociones de número y sus operaciones


Posibles problemas que enfrenta el alumno de preescolar al abordar las nociones de número y sus operaciones
Para la educación en México siempre ha sido importante fermentar una buena propuesta para los contenidos que se trataran dentro de ella para su aprendizaje,por esto se han creado los campos formativos para cada unos niveles de la educación básica como los son: Preescolar, Primaria y Secundaria. Los campos formativos satisfacen las necesidades en los alumnos pues con estos se guían para después poder tratar los temas que se deben impartir en las aulas para tener un mejor aprendizaje y hacer crecer el conocimiento.
En este texto se manejara unos delos campos a nivel de preescolar ya que este nivel es el escalón para poder desarrollar habilidades y destrezas durante su trayecto del alumno en la educación. Un buen desarrollo de cada unos de los campos en el preescolar es esencial para facilitar el aprendizaje en el nivel que sigue que es la Primaria.
Dentro de los campos formativos en el preescolar esta el pensamiento matemático que es elque abordaremos ahora buscando los posibles problemas por los que pasa el alumno para retener las nociones de numero y las operaciones que conlleva este. Hablaremos de algunos que ya tienen tiempo que se estudian por psicólogos como son a acalculia y discalculia problemas de tipo neuronal que no permite el aprendizaje y la comprensión de las matemáticas hay muchos otros como problemas en lasrelaciones sociales y en el entorno los cuales también son importantes.
Comenzando por los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámico basado en la interacción de factores internos (biológicos y psicológicos) y externos (sociales y culturales); sólo por razones de orden analítico o metodológico se distinguen campos del desarrollo, porque en la realidad éstosse influyen mutuamente; por ejemplo, cuando los bebés gatean o caminan se extiende su capacidad de explorar el mundo y ello impacta su desarrollo cognitivo; lo mismo sucede cuando empiezan a hablar, porque mediante el lenguaje amplían sus ámbitos de interacción y relaciones sociales, lo que a su vez acelera el desarrollo del lenguaje.
Asimismo, al participar en experiencias educativas, las niñasy los niños ponen en práctica un conjunto de capacidades de distinto orden (afectivo y social, cognitivo y de lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan entre sí. En general, y simultáneamente, los aprendizajes abarcan distintos campos del desarrollo humano; sin embargo, según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera particular en algún campoespecífico.
El programa de educación preescolar se organiza en seis campos formativos entre los cuales destaca el de pensamiento matemático.
El pasamiento matemático los aspectos que persigue son 2:
Numero
Forma, espacio y medida1.
Aquí retomaremos uno de los dos aspectos que es el de número nombrando algunas dificultades que enfrentar el alumno al abordar las nociones de este y sus operaciones
Lasdificultades en el aprendizaje se pueden apreciar en los niños desde las edades más tempranas. En los círculos infantiles, aulas de Preescolar y el hogar, encontramos algunos niños que tienen dificultad en asimilar las actividades que se les presentan.
En el marco de la teoría de Piaget, Moreno y otros (1984) realizaron una investigación titulada “Los conjuntos y los niños: una intersecciónvacía”. En la introducción de este trabajo reflexionan sobre el hecho de que en todos los tiempos se ha considerado a las matemáticas como una asignatura difícil pero necesaria por su gran valor formativo.
La matemática tradicional se basaba fundamentalmente en la repetición y en la memorización de resultados y operaciones, por lo que a finales de los años 50 se inicia un movimiento de renovación...