El numero en preescolar
Páginas: 3 (529 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2010
EL NUMERO EN PREESCOLAR
Es función de la escuela, organizar, complejizar, sistematizar los saberes que traen los niños a fin de garantizar la construcción de nuevos aprendizajes, es necesarioapoyarse en las competencias iniciales de los niños.
Los problemas deben posibilitar al niño usar los conocimientos numéricos como instrumento, para luego ser tomado como objeto de estudio.
Ejemplo:Ante una colección de 12 fichas, se le pregunta al niño ¿cuántas fichas tienes?, si responde 12, luego de contarlas, esta haciendo uso del número como instrumento. Esta usando el número para resolver elproblema planeado.
Para que el niño sea capaz de hacer esos usos, es necesario que el docente plantee situaciones-problema, en contextos variados que permitan construir las funciones del número.Las funciones del número son:
■ El número como memoria de la cantidad.
■ El número como memoria de la posición.
■ El número para anticipar resultados, para calcular.
EL NUMERO COMOMEMORIA DE LA CANTIDAD
Esto hace referencia a la posibilidad que dan los números de evocar una cantidad sin que ésta esté presente.
EJEMPLO: Cuando se le pide a un niño que traiga en un soloviaje los pinceles o algún otro material necesario para los integrantes de su mesa. El niño deberá contar a sus compañeros, recordar la cantidad, dirigirse a los materiales, evocar la cantidad y tomarsólo los materiales necesarios. Es así como el niño cuenta a sus compañeros, guarda en su memoria la cantidad y la evoca, posteriormente, para traer solamente los pinceles o materiales necesarios.
ELNUMERO COMO MEMORIA DE LA POSICION
Es la función que permite recordar el lugar ocupado en una lista ordenada, sin tener que memorizar la lista.
La función del número como memoria de la posición serelaciona con el aspecto ordinal del número que indica el lugar que ocupa un número en la serie.
EJEMPLO: En un juego de competencias identificar en que lugar quedó cada participante haciendo uso...
Es función de la escuela, organizar, complejizar, sistematizar los saberes que traen los niños a fin de garantizar la construcción de nuevos aprendizajes, es necesarioapoyarse en las competencias iniciales de los niños.
Los problemas deben posibilitar al niño usar los conocimientos numéricos como instrumento, para luego ser tomado como objeto de estudio.
Ejemplo:Ante una colección de 12 fichas, se le pregunta al niño ¿cuántas fichas tienes?, si responde 12, luego de contarlas, esta haciendo uso del número como instrumento. Esta usando el número para resolver elproblema planeado.
Para que el niño sea capaz de hacer esos usos, es necesario que el docente plantee situaciones-problema, en contextos variados que permitan construir las funciones del número.Las funciones del número son:
■ El número como memoria de la cantidad.
■ El número como memoria de la posición.
■ El número para anticipar resultados, para calcular.
EL NUMERO COMOMEMORIA DE LA CANTIDAD
Esto hace referencia a la posibilidad que dan los números de evocar una cantidad sin que ésta esté presente.
EJEMPLO: Cuando se le pide a un niño que traiga en un soloviaje los pinceles o algún otro material necesario para los integrantes de su mesa. El niño deberá contar a sus compañeros, recordar la cantidad, dirigirse a los materiales, evocar la cantidad y tomarsólo los materiales necesarios. Es así como el niño cuenta a sus compañeros, guarda en su memoria la cantidad y la evoca, posteriormente, para traer solamente los pinceles o materiales necesarios.
ELNUMERO COMO MEMORIA DE LA POSICION
Es la función que permite recordar el lugar ocupado en una lista ordenada, sin tener que memorizar la lista.
La función del número como memoria de la posición serelaciona con el aspecto ordinal del número que indica el lugar que ocupa un número en la serie.
EJEMPLO: En un juego de competencias identificar en que lugar quedó cada participante haciendo uso...
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