Potenciar Habilidades Lingüìsticas En El Àrea De La Lectoescritura
Páginas: 5 (1156 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2012
Mediante el conocimiento como registro de informe clínico sobre DM, Justifique y Desarrolle los siguientes aspectos partícipes de un P.D.I. ( programa de desarrollo individual). Importante: Debe anexar informe Clínico si es el caso complementar con informes multidisciplinarios.
Objetivo General P.D.I. ( Programa de Desarrollo Individual).
POTENCIAR HABILIDADES LINGÜÌSTICAS EN ELÀREA DE LA LECTOESCRITURA
IDENTIFICACIÓN
|Establecimiento: |Profesionales Responsables: |
|Escuela Básica |Psicóloga y Psicopedagoga |
|Sector Aprendizaje:|Contenidos Curriculares: |
|Lenguaje y Comunicación |Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez. |
| |Demostración de la comprensión de los textos vistos y/o |
||escuchados a través de comentarios, preguntas y expresiones |
| |artísticas. |
| | |
|Fecha de inicio: Abril 2012|Fecha de término: Diciembre 2012 |
DESCRIPCIÓN (DEFINICIÓN PROBLEMA, JUSTIFICACIÓN, PERTINENCIA) (extensión máxima 15 líneas)
El alumno presenta un nivel de lectura de frustración, con una lectura lenta, dubitativa, monótona y sin inflexiones, ignorando puntuación y decodificando con dificultad palabras desconocidas,intentando sonorizarla sílaba a sílaba. En el enfrentamiento de palabras comunes a primera vista presenta dificultades, pues no son recuperadas automáticamente, decodificándolas con dificultad, sin la utilización de claves contextuales, fónicas ni estructurales.
Referente a la competencia de exactitud lectora, presenta errores específicos de sustituciones de vocales de similar forma, letrascon sonidos similares y palabras con estructura y extensión similar, presentando inversiones estáticas y dinámicas, agregados de letras en centro de las palabras y omisión en los finales de éstas.
En cuanto a su comprensión lectora, no logra seleccionar palabras que completen adecuadamente una oración, al igual que leer y relacionar acciones de la vida diaria presentadas en oracionesincompletas, presentando graves dificultades en la lectura de textos simples, específicamente al responder preguntas inferenciales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Observar textos no literarios reconociendo su información.
2.- Comparar textos de receta e instructivos reconociendo estructura y propósito.
3. Aplicar y demostrar la comprensión de instrucciones leídas.METODOLOGÍA TRABAJO (1 PÁGINA)
La metodología de trabajo se desarrollo en función del logro del objetivo general del proyecto, Potenciar habilidades lingüísticas en el área de la lectoescritura, para lo cual se organizaron actividades individuales, para ser abordada por un alumno de tercer año básico, promoviendo el la libertad de opinión basado en un enfoque de enseñanza recíprocao aprendizaje interactivo. La primera de estas metodología consistía en la interacción directa entre la Ed. Diferencial y el alumno, que por medio de un diálogo alternativo intervenía en el desarrollo de la fluidez y la comprensión del contenido y estrategias que promovían la activación de conocimientos previos, para mejorar su identificación de ideas principales de los textos, predicciones,...
Objetivo General P.D.I. ( Programa de Desarrollo Individual).
POTENCIAR HABILIDADES LINGÜÌSTICAS EN ELÀREA DE LA LECTOESCRITURA
IDENTIFICACIÓN
|Establecimiento: |Profesionales Responsables: |
|Escuela Básica |Psicóloga y Psicopedagoga |
|Sector Aprendizaje:|Contenidos Curriculares: |
|Lenguaje y Comunicación |Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez. |
| |Demostración de la comprensión de los textos vistos y/o |
||escuchados a través de comentarios, preguntas y expresiones |
| |artísticas. |
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|Fecha de inicio: Abril 2012|Fecha de término: Diciembre 2012 |
DESCRIPCIÓN (DEFINICIÓN PROBLEMA, JUSTIFICACIÓN, PERTINENCIA) (extensión máxima 15 líneas)
El alumno presenta un nivel de lectura de frustración, con una lectura lenta, dubitativa, monótona y sin inflexiones, ignorando puntuación y decodificando con dificultad palabras desconocidas,intentando sonorizarla sílaba a sílaba. En el enfrentamiento de palabras comunes a primera vista presenta dificultades, pues no son recuperadas automáticamente, decodificándolas con dificultad, sin la utilización de claves contextuales, fónicas ni estructurales.
Referente a la competencia de exactitud lectora, presenta errores específicos de sustituciones de vocales de similar forma, letrascon sonidos similares y palabras con estructura y extensión similar, presentando inversiones estáticas y dinámicas, agregados de letras en centro de las palabras y omisión en los finales de éstas.
En cuanto a su comprensión lectora, no logra seleccionar palabras que completen adecuadamente una oración, al igual que leer y relacionar acciones de la vida diaria presentadas en oracionesincompletas, presentando graves dificultades en la lectura de textos simples, específicamente al responder preguntas inferenciales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Observar textos no literarios reconociendo su información.
2.- Comparar textos de receta e instructivos reconociendo estructura y propósito.
3. Aplicar y demostrar la comprensión de instrucciones leídas.METODOLOGÍA TRABAJO (1 PÁGINA)
La metodología de trabajo se desarrollo en función del logro del objetivo general del proyecto, Potenciar habilidades lingüísticas en el área de la lectoescritura, para lo cual se organizaron actividades individuales, para ser abordada por un alumno de tercer año básico, promoviendo el la libertad de opinión basado en un enfoque de enseñanza recíprocao aprendizaje interactivo. La primera de estas metodología consistía en la interacción directa entre la Ed. Diferencial y el alumno, que por medio de un diálogo alternativo intervenía en el desarrollo de la fluidez y la comprensión del contenido y estrategias que promovían la activación de conocimientos previos, para mejorar su identificación de ideas principales de los textos, predicciones,...
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