PP Neurociencias Y Sexualidad Infantil

Neurociencias y Sexualidad
infantil

Dr. Franklin Martínez Mendoza
Consultor investigador internacional
Cuba

Neurociencias

Proceso educativo

Actividad
Sexualidad
Tipo de sistema
nervioso

Cultura
Neurodesarrollo

Horario de vida

Rendimiento
mental

PROCESO DEHUMANIZACIÓN
Lo que
corresponde a
las condiciones
de vida y
educación

Estructuras y
funciones que
están dadas
GenéticamenteLadiguina - Kots (Rusia)
(Rudi)

Rid Singh (India)
(Kamala y Amala)

Sin la existencia de un cerebro humano no es
posible el surgimiento de cualidades psíquicas
humanas
El cerebro humano por si mismo no determina el
surgimiento de las cualidades psíquicas humanas.

El psiquismo humano no
surge sin condiciones
humanas de vida

TendenciasenRelación
Interno - Externo
Polarizaciónde
condicionesinternasFreud
Mc Dougall
Gessell

Polarizaciónde
condicionesexternas
Sociologismo (Durkheim)
Conductismo (Watson)

Consideración
Herencia - Medio
Psicología materialista dialéctica: Wigotski
Leontiev
Zaporozhets

Teoría dela
convergencia (Stern)

Teoría deJ. Piaget

TendenciasenrelaciónEducación- Desarrollo

Son independientes(Desarrollo
determina Educación)
Gessell: Maduración

Teoría dela
convergencia(Stern)
Desarrollo Guía dela
Educación)

Son Procesos
Interrelacionados

Teoría deJ. Piaget
(Educación como
adaptación a
Cond/ Vida)

Son equivalentes(Des- Educ... como
adquisición y ejercitación deHábitos)
Watson- Skinner

Psicología Materialista Dialéctica
(Educación Guía del
desarrollo)

Conclusiones de Vigotski
• Si bien la psiquis es una función o
propiedad del hombre como ser corporal,
material,que tiene una determinada
organización física, biológica, en el
sistema nervioso central, particularmente
la corteza cerebral, la psiquis es social por
su origen, y es un producto de la historia
de la sociedad

Funciones psíquicas
La corteza cerebral y la subcorteza son el substrato material de las
funciones psíquicas, y efectúan los tipos más complejos de
actividad refleja, coordinando elorganismo como un todo único con
el mundo exterior

Localizacionistas
Estudio del neurodesarrollo
condujo históricamente a
dos posiciones extremas:

AntiLocalizacionistas

Mapa frenológico de
localizacióndelas
funcionespsíquicas

2flechde.aim

Mapa deLocalizacionesCer
ebrales
re
(deacuer
do con K. Kleist)
rd

1. Sens. de contacto
2. Sens. de cinestésica
3. Estado de ánimo
4. Movimientos aislados
5.Reacciones de caída y
señal
6. Movimiento del tronco
23. Comprensión del sentido
y pierna
de los ruidos y melodías
7. Bases sensoriales de
24. Alertamiento auditivo.
la acción
Atención auditiva
8. Sens. laberínticas de
25. Sensación del tono
posición y movimiento
26. Acciones constructivas
9. Impulso. Sentimiento
27. Acciones consecutivas
de esfuerzo
28. Reconocimiento táctil de
10. Consecutividadde los
los objetos
actos motores
29. Cara Acc. sensoras
11. Emociones
30. Comprensión de frases
12. Lenguaje en frases
31. Denominación espontánea
13. Melodía del habla
de objetos
14. Imágenes de los tonos
Movimientos oculares
32.
18. Memoria de lugar. Cálculo.
sonoros
Reconocimiento de números. Repres. 33. Giro de la cabeza
15. Consec. ruidos
visuales. Reconoc. visual de objetos34. Eficacia delpensamiento
16. Comprensión de
y colores
35. Rostro
palabras
19. Percepción sonidos del lenguaje
36. Sensación de fuerza
contacto
1. Sens. de
17. Forma. Luz. Color.
20. Consecutividad de los sonidos
37. Mano
2. Sens. cinestésica
Visión
(Comprensión del lenguaje)
3. Estado de ánimo
38. Hábitos
18. Sentido de lugar.
21. a. Comprensión de melodías y tonos39. Sensación de dolor
4. Movimientos aisladosMovim. de la mirada.
b
Comprensión de frases
5. Reacciones de caída y señal
40. Sensación de temperatura.
Atención visual

Cam
posdela corteza cerebral
(Según Brodm
an)

6. Movimientos del tronco y
piernas
7. Bases sensoriales de la acción
8. Sens. laberínticas de posición
y movimiento
Sentimiento de
9. Impulso.
esfuerzo
10. Consecutividad de los actos
motores
11. Emociones
12. Imágenes de los...