PRACTICA 1 METODOLOGIA
Páginas: 6 (1403 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2015
PRÁCTICA 1
Conocer las diferencias fundamentales que existen en la LOE y en la LOMCE en cuanto a evaluación educativa.
Entre las diferencias encontradas en la Ley Orgánica de Educación (2006) y la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (2013) queremos destacar dos artículos:
En la LOE el artículo nº20 “evaluación” que hace referencia al ámbito de evaluación, recoge una serie depautas que son las siguientes: una evaluación global y continua; el acceso del alumno a la siguiente etapa educativa siempre que haya superado las competencias básicas correspondientes, sino son superadas dichas competencias se repetirá el curso, y se podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo, al igual que se recoge en el artículo nº20 de la LOMCE “evaluación durante la etapa”. En esta leyse recoge la primera reválida, “implantación de pruebas de evaluación a nivel nacional en puntos críticos de cada etapa educativa” donde los centros educativos realizarán una evaluación a todos los alumnos al finalizar el Tercer Curso de Educación Primaria para la comprobación del grado de adquisición de las competencias básicas en comunicación lingüística y matemática. Si esta evaluación fueradesfavorable, el equipo docente adoptará medidas que podrán incluir la repetición del tercer curso.
En el artículo nº21 de la LOE se recoge la evaluación de diagnóstico, donde se realiza una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por los alumnos al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria. Esta evaluación es competencia de las Administraciones educativas, ytendrá carácter formativo y orientador para los centros, e informativo para la familia.
En contraste con el articulo nº21 de la LOMCE “evaluación de final de Educación primaria” donde los alumnos realizaran una evaluación al finalizar el sexto curso de primaria, sin efectos académicos, solo para informar y orientar a los centros, equipo docente y familia. En esta evaluación las pruebas seránfijadas por el gobierno para todo el Sistema Educativo Español, previa consulta de Comunidades Autónomas. Las pruebas serán realizadas por las Administraciones Educativas en el centro educativo del alumno, y calificadas por especialistas externos, cuyas calificaciones se plasmarán en un informe para cada alumno.
Para una mejora de la calidad educativa (LOMCE) prestan más atención a la diversidad detalentos del alumnado e incentivan el esfuerzo mediante la realización de evaluaciones externas estandarizadas. En esta ley también se aborda uno de los principales problemas detectados en el sistema educativo español, sobre resultados objetivos de las evaluaciones realizadas por organismos internacionales y se desarrollan sistemas de evaluación externa censal y consistente en el tiempo. Esta Leyrecoge evaluaciones adaptadas a las necesidades educativas especiales de los alumnos. Referente a las evaluaciones, a continuación se plasma un resumen del tipo de evaluación en cada etapa educativa:
Primaria:
La evaluación en 3º de Primaria es interna y diseñada por las Administraciones educativas donde se da la detección precoz de dificultades en el aprendizaje (expresión y comprensión oral yescrita, cálculo y resolución de problemas), y el equipo docente podrá adoptar las medidas más adecuadas.
La evaluación final es externa y diseñada por el Gobierno: se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, sin efectos académicos. Se entrega un informe con el resultadoobtenido a familias y centros de Primaria y ESO, se podrán poner en marcha planes de mejora de centros.
ESO
La evaluación final en la ESO es externa y diseñada por el Gobierno. Es necesario superarla para obtener el título de graduado en ESO, la nota final se extrae de la media de las calificaciones de ESO ponderada al 70%, y de la evaluación final ponderada al 30%. Lo máximo que se puede...
Conocer las diferencias fundamentales que existen en la LOE y en la LOMCE en cuanto a evaluación educativa.
Entre las diferencias encontradas en la Ley Orgánica de Educación (2006) y la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (2013) queremos destacar dos artículos:
En la LOE el artículo nº20 “evaluación” que hace referencia al ámbito de evaluación, recoge una serie depautas que son las siguientes: una evaluación global y continua; el acceso del alumno a la siguiente etapa educativa siempre que haya superado las competencias básicas correspondientes, sino son superadas dichas competencias se repetirá el curso, y se podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo, al igual que se recoge en el artículo nº20 de la LOMCE “evaluación durante la etapa”. En esta leyse recoge la primera reválida, “implantación de pruebas de evaluación a nivel nacional en puntos críticos de cada etapa educativa” donde los centros educativos realizarán una evaluación a todos los alumnos al finalizar el Tercer Curso de Educación Primaria para la comprobación del grado de adquisición de las competencias básicas en comunicación lingüística y matemática. Si esta evaluación fueradesfavorable, el equipo docente adoptará medidas que podrán incluir la repetición del tercer curso.
En el artículo nº21 de la LOE se recoge la evaluación de diagnóstico, donde se realiza una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por los alumnos al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria. Esta evaluación es competencia de las Administraciones educativas, ytendrá carácter formativo y orientador para los centros, e informativo para la familia.
En contraste con el articulo nº21 de la LOMCE “evaluación de final de Educación primaria” donde los alumnos realizaran una evaluación al finalizar el sexto curso de primaria, sin efectos académicos, solo para informar y orientar a los centros, equipo docente y familia. En esta evaluación las pruebas seránfijadas por el gobierno para todo el Sistema Educativo Español, previa consulta de Comunidades Autónomas. Las pruebas serán realizadas por las Administraciones Educativas en el centro educativo del alumno, y calificadas por especialistas externos, cuyas calificaciones se plasmarán en un informe para cada alumno.
Para una mejora de la calidad educativa (LOMCE) prestan más atención a la diversidad detalentos del alumnado e incentivan el esfuerzo mediante la realización de evaluaciones externas estandarizadas. En esta ley también se aborda uno de los principales problemas detectados en el sistema educativo español, sobre resultados objetivos de las evaluaciones realizadas por organismos internacionales y se desarrollan sistemas de evaluación externa censal y consistente en el tiempo. Esta Leyrecoge evaluaciones adaptadas a las necesidades educativas especiales de los alumnos. Referente a las evaluaciones, a continuación se plasma un resumen del tipo de evaluación en cada etapa educativa:
Primaria:
La evaluación en 3º de Primaria es interna y diseñada por las Administraciones educativas donde se da la detección precoz de dificultades en el aprendizaje (expresión y comprensión oral yescrita, cálculo y resolución de problemas), y el equipo docente podrá adoptar las medidas más adecuadas.
La evaluación final es externa y diseñada por el Gobierno: se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, sin efectos académicos. Se entrega un informe con el resultadoobtenido a familias y centros de Primaria y ESO, se podrán poner en marcha planes de mejora de centros.
ESO
La evaluación final en la ESO es externa y diseñada por el Gobierno. Es necesario superarla para obtener el título de graduado en ESO, la nota final se extrae de la media de las calificaciones de ESO ponderada al 70%, y de la evaluación final ponderada al 30%. Lo máximo que se puede...
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