practica de Didactica

1-Fenstermacher plante que entre Enseñanza y Aprendizaje hay una relación de dependencia ontológica (no causal), es decir el concepto de " enseñanza" depende del de " aprendizaje", sin aprendizaje no existiría la enseñanza; lo cual no implica que ambos procesos se identifiquen necesariamente, la enseñanza no determina un aprendizaje. El aprendizaje: lo realiza uno mismo y se produce dentro decada uno (adquirimos algo). La enseñanza: se produce estando presente al menos una persona más ( dar algo).es una guía que se intenta proporcionar en el proceso de aprendizaje, aquí el objetivo es el traspaso de competencias del enseñante al aprendiz. Es importante mencionar que el aprendizaje: se da en un contexto social, histórico y cultural determinado y las ayudas que la enseñanza brinda (contenidos) para resolver los problemas planteados a los aprendices constituyen un repertorio de soluciones moldeadas por la sociedad y la cultura, es por ello que el autor define a la Enseñanza como una actividad practica que se propone gobernar los intercambios educativos para orientar en un sentido determinado los influjos que se ejercen sobre las nuevas generaciones. Es por todo lo mencionadoanteriormente que afirmamos que entre Enseñanza y Aprendizaje hay una relación indisoluble.

2)-Cualquier institución educativa supone la existencia de personas que desempeñan el papel de expertos/enseñantes y aprendices y un proceso de comunicación/influencia que permite a los primeros ayudar a los segundos a resolver problemas que no podrían resolver por si mismo. Todo proceso educativo implica:1-una persona o personas que se ubica/n o es/son ubicada/s en el papel del aprendiz.2-una persona o personas que se ubica/n o es/son ubicada/s en el papel de enseñante.3-Algo que constituya un problema para el aprendiz (para lo cual requiere de la ayuda del enseñante) 4-el contenido necesario para resolver el problema. La situación de enseñar y de aprender supone la interacción de un aprendiz, de undocente, de contenidos culturales y de problemas en un contexto determinado. Todos estos factores deben estar presentes para que exista enseñanza. Pero estos factores existen siempre en una particular interrelación y por el periodo en que el aprendiz tarda en resolver el problema, llegado ese momento, la relación entre los factores se redefine. Estos cuatro factores interactúan en forma dinámicagracias a un proceso de comunicación.


3.a) Experiencia: Para construir experiencias se debe obtener conocimientos a través de la práctica y la observación, y es indispensable que haya una intención de aprendizaje. Se va a producir a su vez cuando algo se decanta, o cuando una cosa se transforma o nos trasforma. En la escuela siempre se experimenta algo; de un modo u otro, las cosas sonsentidas por cada una de las personas y deben estar basadas en los intercambios de la vida extraescolar ampliada y sistematizada a través del aprendizaje que se realiza en la escuela, más precisamente en el aula. Su función será: que aquellas cosas que las personas aprenden en la escuela le sirvan para introducirlas en mundos complejos y organizados de significados, a partir de los cuales es posible verlas realidades de un modo más comprensible. John Dewey sostiene que “la educación es una vía para reconstruir la experiencia de las personas.” b) Comunicación y meta comunicación: Edwards y Mercer proponen crear un espacio de conocimiento compartido en el aula, en donde el docente intenta crear mediante el diálogo, un contexto de comunicación y meta comunicación común, que se enriquezcapaulatinamente con el aporte de los participantes. La función del docente será facilitar el diálogo y aportar los contenidos elaborados que permitan enriquecer este espacio de intercambio. Cuando se creen las condiciones de comunicación en el aula el aprendiz va a poder poner en juego (sin miedo al ridículo o a la sanción) sus propias formas de ver, sentir y actuar, y cuando el diálogo se restringe va a...