Practica Derecho Romano

PRÁCTICAS DE ANÁLISIS
Que alguien haya grabado muchos planos secuencia no garantiza que los haya grabado de un modo eficaz visualmente. Que alguien haya redactado muchas, millones incluso, de noticias en su vida, no quiere decir que sepa hacerlas. Si alguien ha editado muchos reportajes puede tener muchos años de experiencia sin que por ello sepa hacer reportajes, porque los muchos años deexperiencia pueden ser “años de experiencia en hacer fallidos reportajes”. Tener muchos años de experiencia en hacer mal alguna cosa es peor que no tener experiencia. Haber tomado muchas fotos o grabado muchos planos no hace ni garantiza que una persona sepa hacer fotos o audiovisuales. Es la conciencia que tiene esa persona sobre el mecanismo que está manejando la que le permitirá obtener resultadosvaliosos y evolucionar. ¿Qué pasa cuando se hace tal cosa de tal manera, qué resultado de imagen se obtiene ? Conocer esa respuesta es la clave. Conocer esa respuesta y ser capaz de sacarla del archivo de nuestra memoria en el momento adecuado, cuando nos haga falta aplicar esa solución, eso es tener la conciencia cultivada. La conciencia se cultiva practicando un ejercicio continuado y sistemáticode “darse cuenta”. Analizar es “darse cuenta”. ANALIZAR ¿Por qué analizamos piezas visuales y audiovisuales en nuestra asignatura? • Detrás de cada grabación, de cada plano, hay toda una trama de decisiones. El análisis es la herramienta que nos permite desvelar esas decisiones, desentrañar la arquitectura compositiva y de producción de una imagen. Comprender las repercusiones visuales de esasdecisiones enseña a tomarlas, nos ilustra para poder escapar al riesgo de la aleatoriedad cuando grabemos. (Por aleatoriedad entiendo este razonamiento: “Algo saldrá, la cámara solita siempre graba algo cuando pulsamos rec ¿no?”) Cuando nos dispongamos a componer un plano tendrá lugar un proceso de comprensión y de gestión de elementos visuales, opciones. Analizamos imágenes para que cuando nostoque hacer ese proceso lo hagamos con agilidad y control. Analizar sirve para educar nuestra manera de mirar. Y nuestra manera de mirar es una “herencia” que le pasamos a la cámara cuando grabamos con ella. Ella no tiene cerebro, nosotras sí. Analizar es razonar. Razonar es responder a los porqués, explicitar la lógica que relaciona a distintos rasgos, vincular repercusiones con factores causantes…No es hacer un listado inconexo de lo que hay o se ve, o, menos aún, un listado de lo que se cree que simbolizan las cosas (paz, dolor, solidaridad de las ONGs, miedo…) Por eso, los pasos propuestos para el análisis son: 1. Veo (lectura inmediata: escuchar qué dice la imagen –escuchar visualmente-) 2. Identifico elementos de composición (descubro, distingo, reconozco, desvelo, desentraño, loscomponentes de su arquitectura visual). 3. Analizo rasgos fotográficos, técnica de cámara (razono el procedimiento fotográfico mediante el cual se ha obtenido esa imagen). 4. Interpreto: establezco las relaciones entre lo que he descrito hasta ahora y explico cómo surge, de esos elementos descritos, el significado. Podré comprobar si el impacto inicial de lectura que me causó ha dejado de ser para míun impacto simplemente y se ha convertido en un resultado que sé cómo se obtiene, un resultado de un proceso que comprendo cómo se realiza. Habré desvelado el mecanismo de significación y captura de la atención que tiene esa imagen.

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¿Qué es analizar –referido a la perspectiva de nuestra asignatura-? • • •

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Por tanto: Cuando tomo un plano o una secuencia en esta asignatura,he realizar estas operaciones para conseguir un análisis: Observar. Voy a focalizar mi atención en observar e identificar en ese plano o secuencia elementos. Estos elementos que nos interesan son en concreto las aplicaciones de los objetos intelectuales (conceptos) que hemos estudiado en la asignatura: la profundidad de campo, los ejes, las angulaciones, los encuadres, la nitidez, el ángulo...