PRACTICA EDUCATIVA II Practico

PRACTICA EDUCATIVA II
1. ¿Cómo mejorar una institución escolar que parece cambiar lentamente?
Según el texto de Silvina Gvirtz muchas de las características que asumen hoy las instituciones escolares están, en cierta medida, naturalizadas por todos nosotros; y nos parece poco probable poder modificarlas.
Resultan interesantes los aportes del análisis de la gramática escolar, definida como elconjunto de reglas que deciden como se configura el espacio y el tiempo en las instituciones escolares, como se conforma el saber que ha de ser enseñado y como se estructuran las relaciones pedagógicas. La concepción de la organización del tiempo escolar actual remite a la que caracterizo nuestro sistema educativo desde sus orígenes, y que se mantienen sin variaciones hasta la actualidad, a pesarde los múltiples intentos de reforma.
El horario escolar respecto al siglo XIX se piensa de manera similar. Hay una gramática de la escuela que se mantiene inmutable frente a los cambios: el horario mosaico, la organización en disciplinas, la distribución del espacio en las aulas y del tiempo, etc.
Un poco de miedo y al mismo tiempo cansancio de probar propuestas de reforma que no tuvieron éxito;por otro lado resistencia y quizás la herencia de un modelo que hoy no responde a los requerimientos de una sociedad que exige nuevas competencias.
Hoy se requieren otros modos de gestión y de trabajo dentro de las aulas, creemos que es necesario construir una nueva concepción de escuela, de gestión y de saberes; todo esto hace que cueste tanto la reversión de los modelos actuales.
Claudia Romerodice que para mejorar es tan necesario innovar como conservar, la sabiduría consiste en saber definir qué vamos a cambiar y qué vamos a conservar, porque la mejora no opera por demolición sino mediante procesos de reconstrucción de lo existente. La transformación no se produce desde la nada, sino que implica preguntarse qué se quiere cambiar y por qué, y qué se quiere conservar y por qué.
2.¿Qué se requiere hoy en día para propiciar el cambio dentro de las escuelas?
Según el texto Silvina Gvirtz para propiciar el cambio hacia una mejor escuela se debe tener en cuenta las necesidades y demandas del contexto donde está inserta. Una de las principales reformas que debe encarar escuela se relaciona con buscar nuevos modos de gestión que posibiliten un trabajo en equipo de la totalidad de losdocentes de la escuela. El eje central de este tipo de gestión es la planificación institucional a largo plazo.
Por ello es fundamental destacar algunos factores clave para garantizar una buena escuela
La existencia de una idea clara de la nueva misión de la institución por parte de los actores principales.
Conocimiento de las reglas y de las formas de hacer las cosas.
Articulación clara yconsensuada entre los distintos ciclos de la escuela (los contenidos que los alumnos deben alcanzar en cada ciclo)
Formulación habitual de los objetivos comunes y compartidos para mejor rendimiento de los alumnos.
Comunicación formal de las expectativas de docentes y alumnos.
Diseño de estrategias de acción, coordinación y evaluación institucional teniendo en cuenta una planificación estratégica comoclave de toda acción consentida.
Altas expectativas con respecto al rendimiento de los alumnos (creer en ellos).
Seguir el progreso de los alumnos (un maestro que acompañe y guie en el proceso de aprendizaje).
Liderazgo pedagógico en relación a la toma de decisiones compartidas.
Altas expectativas de formación y desempeño del equipo docente favoreciendo el crecimiento profesional de ellos.Participación del equipo docente en el diseño de estrategias de acción y coordinación (un clima en el que se colabore).
Proteger el tiempo dedicado a la enseñanza (ENSEÑAR).
Fuerte apoyo y participación de la familia.
Estabilidad docente: es indispensable que se genere un nivel de pertenencia y de un trabajo estable.
Responsabilidad por los resultados (compartiendo las alegrías pero también revisando...