practica ii

La planificación de educación inicial, no puede darse en base a las expectativas de un aprendizaje por producto o rendimiento del grupo de niños, la planificación más bien debe acomodarse a ladiversidad de característica que presenta cada sujeto, sus intereses, necesidades y potencialidades.
La planificación debe contener los siguientes elementos: el diagnostico, las áreas de aprendizajes,los aprendizajes a ser alcanzados, estrategias, actividades y recursos; para obtener el diagnostico se debe observar al grupo de niños y hacer un breve y preciso análisis de los factores que en formadirecta o indirecta intervienen en el niño y la niña en relación a sus procesos de aprendizaje, esto para determinar las potencialidades, los intereses y las necesidades del grupo.
Luego de obtener eldiagnostico pasamos a las áreas de aprendizaje que son las que establecen la base de los conocimientos como lo son formación personal, comunicación y relación con el ambiente, las cuales favorecen eldesarrollo y el aprendizaje del niño, cada una se divide en componentes que son escogidos de acuerdo al diagnóstico.
De acuerdo a los componentes se dan los aprendizajes a ser alcanzados, estas sonactividades que le permiten al niño construir su aprendizaje a través de experiencias. Las estrategias son recursos utilizados por el docente para promover y potenciar el aprendizaje y desarrollo delniño, según cada aprendizaje a ser alcanzado, las estrategias dadas por los docentes surgen a través de las actividades se genera la interacción del niño y la niña entre ellos o con los materiales.Los docentes deben organizar los espacios de aprendizajes o todos aquellos ambientes que sean utilizados para facilitar el aprendizaje con los recursos necesarios que permitan el desarrollo de losconocimientos, habilidades y actitudes.
Toda planificación de educación inicial debe ser un proceso dinámico, que parte de la necesidad de una mediación educativa, con el objeto de garantizar...