practica profesional II

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

ESTRATEGIAS:
La estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.
PENSAMIENTO LOGICO EN EL NIÑO
Elkind D.(1981) “El pensamiento lógico del niño evoluciona en una secuencia de capacidades evidenciadas cuando el niño  manifiesta independencia al  llevar a cabo varias funciones especiales como son las de clasificación, simulación, explicación y relación”, estas funciones se van rehaciendo y complejizando conforme a la adecuación de las estructuras lógicas del pensamiento, las cuales siguen un desarrollosecuencial, hasta llegar al punto de lograr capacidades de orden superior como la abstracción.
 
 
 
 
 
Los Drs. David Hubel y Torsten Weisel, obtuvieron el Premio Nóbel de Medicina, por los descubrimientos realizados en un experimento, en el cual le cocieron un ojo a gatitos recién nacidos y estos perdieron la vista definitivamente. Después, jamás recuperaron la vista, porque el período dedesarrollo visual neuronal había terminado. Todas las actividades cerebrales tienen un período de desarrollo y término. INVESTIGACIÖN
LOS NIÑOS Y NIÑAS Interactuando con el y conociéndolo a través de sus percepciones y experiencias Desarrollando un vinculo con su entorno y progresivamente un sentimiento de pertenencia a su grupo familia Desde el nacimiento y durante su infancia mantienen unintercambio permanente Medio Natural Medio Social
LA MATEMÁTICA Y LOS PROCESOS COGNITIVOS SENSACIÓN ATENCIÓN PERCEPCIÓN MEMORIA METACOGNICIÓN PENSAMIENTO LENGUAJE
CUANTAS CABEZAS HAY?
SOLUCIÓN Nueve cabezas (figuras, perfiles...)
PALILLOS Quitando dos palillos conseguir dos cuadrados.
 
Moviendo sólo 2 palillos, y sin mover la manzana tienes que conseguir sacar la manzana de la copa:
En elsiguiente cuadrado mágico se han dispuesto los números del 1 al 9. Puede comprobarse que su "constante mágica" es…………, es decir, la suma de sus filas, columnas y diagonales . 2 7 6 9 ? 1 4 3 8
El conocimiento lógico-matemático se construye en el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y SIMBÓLICA MANIPULACIÓN VIVENCIACIÓNMANIPULACIÓN (Cinestésica y mental ) ABSTRACCIÓN
NIVEL PREESCOLAR EL NIÑO/A MANEJE CIERTAS NOCIONES CLASIFICACIÓN SERIACIÓN CONSERVACIÓN DE CANTIDAD NOCIÓN DE NÚMERO

Noción de seriación:
Seriación significa establecer una sistematización de los objetos siguiendo un cierto orden o secuencia determinada previamente. Está basada en la comparación y en la noción de transitividad, que consiste en saberque, por ejemplo, si la niña A es más alta que la niña B y la niña B más alta que la niña C, entonces la niña A es más alta que la niña C.
EJERCICIOS PARA INICIAR LAS MATEMATICAS

Es la capacidad de decodificar los mensajes gráficos, emitiendo críticas. Una imagen integral es portador de la imagen fija, audiovisuales, simbolos escritos.
La lectura de imagen permite:
Decodificar , utilizando losprocesos perceptivos y léxicos.
Automatizar los procesos de percepción visual.
LECTURA DE IMÁGENES INTEGRADAS
 
 
 
CORRESPONDENCI A Establecer una relación o vínculo que sirve de canal, de nexo o unión entre elementos.
 
A. Correspondencia objeto a objeto con encaje : La docente le sugiere al niño que realice la correspondencia de los elementos según corresponda. Ejemplo: NIÑA ChompaRecuerda que el niño al establecer una relación entre un objeto u otro, primero puede hacerlo concretamente, luego oralmente y después gráficamente. El niño logra comparar objetos y encuentra una relación de complemento directo entre un objeto y otro
b) Correspondencia objeto a objeto : Se vinculan los elementos de dos conjuntos mediante la relación o introducción de un elemento dentro del otro...