taller 1 practica profesional II 1

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS- UNIMINUTO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
PRACTICA PROFESIONAL II
Mg. NATALIA ANDREA RODRIGUEZ SALAMANCA
TALLER 1

Johana Paola Beltrán Pérez ID:134475

El propósito planteado para este taller es poder entrar en una reflexión praxeologica de la práctica profesional que se está llevando a cabo.

A. EJERCICIO PRÁCTICO: Investigar(problematizar) la propia práctica
Texto complementario motivador
Análisis personal sobre el texto

Problematizar es un proceso de distanciamiento de la acción que se puede lograr en la medida en que el sujeto que realiza la práctica construya preguntas que lo lleven a diferenciar su conocimiento inmediato (de sentido común) de un objeto de conocimiento derivado del ejercicio de análisis,argumentación y reflexión teórica.


Al iniciar el proceso de las prácticas profesionales con los niños y niñas del grado primero del colegio Internacional, me inquiete por ¿cómo establecer vínculos o lazos afectivos, de amistad, entre los niños y niñas de primero con la docente practicante, para que se pueda establecer confianza, al manifestar con seguridad las dificultades académicas; logrando así unadecuado proceso en el refuerzo de las áreas de matemáticas, y lenguaje?.


Para muchos investigar prácticas y procesos educativos implica considerar las dimensiones y niveles de la realidad educativa; iniciarse en esta actividad supone asumir una posición epistemológica, teórica y metodológica sobre lo que se desea indagar. En cierto sentido existe un consenso (aunque con sus matices) en relacióncon la actividad investigativa de los maestros, la cual consiste en desarrollar la capacidad de problematizar la realidad, pero ¿qué implica o cómo se problematiza la realidad?


Al iniciar el proceso en el colegio con los niños y niñas de primero, se motivaban para que participarán en las actividades propuestas logrando su interés e intervención, sin embargo no mostraban confianza, seguridad, almanifestar sus dificultades en las actividades de lectura, escritura y matemáticas, se manifestaban un poco distantes con nosotras las docentes practicantes.

Sánchez sostiene que la problematización: “… es uno de los grandes quehaceres de la generación del conocimiento... es un proceso que se describe como: un cuestionamiento del investigador, una clarificación del objeto de estudio, y un trabajode localización/construcción del problema de investigación (2004 págs.131- 132). En este sentido, sostiene el autor, si bien la realidad está ahí, es el acto de indagación científica lo que nos permite (re) des-cubrir dicha realidad para construirla como un problema; “… ante todo, es necesario saber plantear los problemas y dígase lo que se quiera, en la vida científica los problemas se planteanpor sí mismos [...] nada es espontáneo. Nada está dado. Todo se construye” (Bachelard 1998, pág. 135).


Estoy de acuerdo en el sentido en que la problemática es un acto de cuestionamiento o interés que surge por parte de alguien, en este caso el investigador o investigadora, sobre un tema o acción particular identificada en el contexto en el que se desenvuelve; además tiene ciertos pasos o fasesde acuerdo el acto de investigación, puesto que se necesita un análisis desde la observación para tener una pregunta problema exacta y que pueda conllevar a un objetivo claro, con el que se logre potencializar, mejorar, o solucionar dicha problemática.
A partir de una experiencia educativa reciente de tu práctica, plantea la problemática que encuentras en ella y señala de qué modo construir esaproblemática te permite entender mejor tu propia práctica. Desarrolla este punto en la siguiente etapa del taller.
B. Para seguir pensando…
Es posible decir que los trabajos en torno a la noción del docente reflexivo e investigador han alcanzado un nivel valioso de producción teórica y metodológica; además, se han desarrollado varias propuestas que permiten seguir avanzando. No obstante, la...