Practico de Filosofía de la educación

Universidad Católica Argentina

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Carrera: Profesorado Superior

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
1. Elaborar un cuadro sintético con la relación entre concepciones antropológicas y
teorías pedagógicas reduccionistas.
Visión Determinista

Visión Psicologista
Visión Economista

Visión Cientista

Reduccionismo
Intelecualista

ReduccionismoLibertario

Considera a la persona como prisionera de las formas mágicas de ver el
mundo y actuar sobre el
Se apoya la idea de que los hombres no son fundamentalmente iguales
El hombre no es dueño de sí mismo sino victima de fuerzas ocultas. Por
ello hay diversidad en los hombres en cuanto a marginados, ignorados y
explotados.
Se presenta a la persona víctima del instinto fundamentalerótico, o
como un simple mecanismo de respuesta a estímulos. Pero también
libre para vencer el miedo y la sumisión.
La persona está lanzada en el engranaje de la máquina de producción
industrial. Solo es un instrumento de producción y un objeto de
consumo. Se advierte el liberalismo económico, de praxis materialista y
nos presenta una visión individualista del hombre. La dignidad de la
personaconsiste en la eficacia económica y en la libertad individual.
En nombre de la ciencia todo se justifica.
Las comunidades se someten a las decisiones de un nuevo poder: la
tecnocracia
La cultura de la tecnología cibernética trata de imponer un modelo
humano ideal, sometiendo la creatividad de las personas al rigor de las
estructuras.
Hace consistir el desarrollo de la personalidad en elacopio de
informaciones
Para el positivismo, el desarrollo del hábito científico debe tener
consecuencias no solo en el progreso material, sino también en el orden
moral.
Surge con la Escuela normal de Paraná, esta surge para formar
maestros para la alfabetización.
Según el Emilio, la educación del niño debe resultar del simple
desenvolvimiento de la naturaleza. Esta es autónoma, perfecta,determinada siempre al bien, es bueno y solo puede corromperse por el
contacto con otras naturalezas semejantes.
La acción de padres y maestros es inoportuna; la educación negativa
debe dejar al niño a merced de su natural educación
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Reduccionismo
Sociologista

Reduccionismo
Pragmatista

Psicologismo
conductista

Debe satisfacer sus sentimientos, no debe prestar muchaatención a la
formación de la inteligencia.
Las consecuencias pedagógicas de esta teorías son:
 el desprecio por el trabajo intelectual,
 desconocimiento de la autoridad de padres y maestros
 perdida de la virtud de la obediencia
 reducción del conocimiento científico a la determinación
existencial del mundo empírico
 falta de apertura a la dimensión trascendente de la vida humana
Parael sociólogo positivista es la sociedad la que hace de un individuo
un ser verdaderamente humano.
La educación tiene por fin hacer participar al individuo en la sociedad,
pero es la sociedad la que impone la educación
La misión de la educación es construir en nosotros un ser social.
El individuo nace egoísta y asocial, la educación lo hace capaz de vivir
social y moralmente.
Subordina todoconocimiento a la utilidad. Esta utilidad práctica no viene
dada únicamente por la satisfacción de las necesidades materiales, sino
también por el servicio al despliegue integral del hombre y la sociedad
Para el pragmatismo el alumno es un viviente con desarrollo autónomo,
mediante la educación científica , laboral, social y democrática el niño
debe alcanzar la capacidad de utilizar lanaturaleza para los fines de su
éxito y bienestar.
El aprendizaje intelectual debe ser producido por la curiosidad.
El contenido de la enseñanza debe ser presentado en relación con las
necesidades de la vida infantil.
El programa comprende mucho trabajo ordenado a la instrucción y a la
adquisición de habilidades.
El método es el de hacer haciendo
Skinner: Cada hombre es un sistema vivo...