Practicum Pedagogia
Páginas: 53 (13065 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2012
1. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN CRÍTICA DE LA REALIDAD ESCOLAR:
1.1 CONTEXTO EDUCATIVO.
El tipo de vida de las personas está determinada y configurada por las características socioculturales y económicas de una población. Por tanto, un centro educativo, inmerso en una población, quedaría influido por dichas características. Así que vamos a estudiar dichas características y a analizarlas acontinuación.
1.1.1 Localización del centro pedagógico.
Tudela es un municipio y una ciudad española de la Comunidad Foral de Navarra situada a 94 km de la capital de la comunidad, Pamplona. Es la cabeza del partido judicial homónimo, cabeza de la merindad homónima y el centro económico y comercial de la Ribera de Navarra. También es el segundo municipio más poblado de Navarra con unapoblación en 2011 de 35.429 habitantes.
Con clara influencia mediterránea, tierras esteparias y clima seco. Las únicas lluvias que llegan a la zona provienen de los escasos temporales mediterráneos asociadas a viento del Sureste (aguas arriba del Ebro) y a las aportaciones de tormentas de verano. Los valores del coeficiente de variación interanual de la precipitación son muy elevados. Temperaturamedia anual entre 13 y 14 C.
El centro de estudios “Vizu” se encuentra localizado en la Avenida de Zaragoza, calle principal de Tudela, a unos 10 minutos de la estación de ferrocarril y de autobuses.
El centro no posee distrito y esto es debido a que el ayuntamiento realiza la matriculación a través de unas zonas marcadas en el mapa de Callosa de Segura.
1.1.2 Contextosocioeconómico.
No existen actividades industriales de ninguna clase en un radio de 300m del centro, sólo la estación de ferrocarril y la de autobuses.
Se puede observar dos contextos sociales haciendo referencia a las dos zonas de influencia del centro y describir así las características de las familias de los alumnos del centro:
• Grupo I: Es el 28'1% de la población escolar. Las familias son declase baja, sin trabajo fijo, la mayoría de ellos realizan trabajos eventuales agrícolas y hay un gran número de parados. El tipo de vivienda es unifamiliar, con grandes deficiencias de
equipamiento y un mal estado de conservación. Los ingresos familiares, procedentes de los trabajos eventuales, son bajos y ocasionales, por lo que algunas familias acuden frecuentemente a Servicios Socialespara demandar ayudas económicas y así cubrir las necesidades básicas de alimentación, deudas, arreglos en las viviendas, etc. En este sector de la población, el ambiente en el que una familia está involucrada influye en la economía de cada hogar, y como consecuencia, el nivel cultural se ve afectado negativamente.
• Grupo II: Es el 68% de la población escolar. Las familias son de clase media,integradas totalmente en la vida de la ciudad, que son partícipes de asociaciones, grupos culturales... y tienen trabajos fijos (obreros de fábrica, administrativos, empresas propias, construcción, etc.). El tipo de vivienda es plurifamiliar, con un equipamiento suficiente y un buen estado de conservación. Los ingresos son considerables, ya que en la mayoría de las familias trabaja tanto el padrecomo la madre. Además, estas familias están cerca de los Servicios Públicos, por lo que tienen una importante ventaja con respecto al grupo anterior.
1.1.3 Contexto cultural.
Las familias habitantes en el grupo I poseen un nivel cultural bajo y existe un gran porcentaje de adultos que se podrían clasificar como analfabetos al no haber recibido ningún tipo de enseñanza en ningún centro.En estas zonas es donde se produce el mayor porcentaje de absentismo escolar. Los alumnos de este grupo sólo aspiran a dejar sus estudios e incorporarse al mundo laboral. Como consecuencia de las características de este grupo de la población, existe un gran número de alumnos que presentan problemas en la consecución de los objetivos mínimos propuestos en los ciclos, y esto es debido a una falta...
1.1 CONTEXTO EDUCATIVO.
El tipo de vida de las personas está determinada y configurada por las características socioculturales y económicas de una población. Por tanto, un centro educativo, inmerso en una población, quedaría influido por dichas características. Así que vamos a estudiar dichas características y a analizarlas acontinuación.
1.1.1 Localización del centro pedagógico.
Tudela es un municipio y una ciudad española de la Comunidad Foral de Navarra situada a 94 km de la capital de la comunidad, Pamplona. Es la cabeza del partido judicial homónimo, cabeza de la merindad homónima y el centro económico y comercial de la Ribera de Navarra. También es el segundo municipio más poblado de Navarra con unapoblación en 2011 de 35.429 habitantes.
Con clara influencia mediterránea, tierras esteparias y clima seco. Las únicas lluvias que llegan a la zona provienen de los escasos temporales mediterráneos asociadas a viento del Sureste (aguas arriba del Ebro) y a las aportaciones de tormentas de verano. Los valores del coeficiente de variación interanual de la precipitación son muy elevados. Temperaturamedia anual entre 13 y 14 C.
El centro de estudios “Vizu” se encuentra localizado en la Avenida de Zaragoza, calle principal de Tudela, a unos 10 minutos de la estación de ferrocarril y de autobuses.
El centro no posee distrito y esto es debido a que el ayuntamiento realiza la matriculación a través de unas zonas marcadas en el mapa de Callosa de Segura.
1.1.2 Contextosocioeconómico.
No existen actividades industriales de ninguna clase en un radio de 300m del centro, sólo la estación de ferrocarril y la de autobuses.
Se puede observar dos contextos sociales haciendo referencia a las dos zonas de influencia del centro y describir así las características de las familias de los alumnos del centro:
• Grupo I: Es el 28'1% de la población escolar. Las familias son declase baja, sin trabajo fijo, la mayoría de ellos realizan trabajos eventuales agrícolas y hay un gran número de parados. El tipo de vivienda es unifamiliar, con grandes deficiencias de
equipamiento y un mal estado de conservación. Los ingresos familiares, procedentes de los trabajos eventuales, son bajos y ocasionales, por lo que algunas familias acuden frecuentemente a Servicios Socialespara demandar ayudas económicas y así cubrir las necesidades básicas de alimentación, deudas, arreglos en las viviendas, etc. En este sector de la población, el ambiente en el que una familia está involucrada influye en la economía de cada hogar, y como consecuencia, el nivel cultural se ve afectado negativamente.
• Grupo II: Es el 68% de la población escolar. Las familias son de clase media,integradas totalmente en la vida de la ciudad, que son partícipes de asociaciones, grupos culturales... y tienen trabajos fijos (obreros de fábrica, administrativos, empresas propias, construcción, etc.). El tipo de vivienda es plurifamiliar, con un equipamiento suficiente y un buen estado de conservación. Los ingresos son considerables, ya que en la mayoría de las familias trabaja tanto el padrecomo la madre. Además, estas familias están cerca de los Servicios Públicos, por lo que tienen una importante ventaja con respecto al grupo anterior.
1.1.3 Contexto cultural.
Las familias habitantes en el grupo I poseen un nivel cultural bajo y existe un gran porcentaje de adultos que se podrían clasificar como analfabetos al no haber recibido ningún tipo de enseñanza en ningún centro.En estas zonas es donde se produce el mayor porcentaje de absentismo escolar. Los alumnos de este grupo sólo aspiran a dejar sus estudios e incorporarse al mundo laboral. Como consecuencia de las características de este grupo de la población, existe un gran número de alumnos que presentan problemas en la consecución de los objetivos mínimos propuestos en los ciclos, y esto es debido a una falta...
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