Pragmática

La interacción y el desarrollo lingüístico en niños con deficiencia mental.
La adquisición del lenguaje en el niño con deficiencia mental.
En niños con deficiencia mental Desarrollo psicológico global lento y no armónico
Las áreas de evolución (lenguaje, cognición, desarrollo psicomotor): Evolucionan con lentitud. A diferentes ritmos entre sí.
Si una persona con deficiencia mental esatendida, desde un principio y debidamente, tanto en sus necesidades educativas, médicas, recreativas y emocionales; puede llegar a tener una vida de relativa independencia
El lenguaje es siempre deficitario en estas personas.
Siempre se encontrarán con retraso o trastorno del lenguaje, ya sea leve, moderada o grave.

Rondal (psicolingüista, que más trabajos ha publicado acerca de este tema)defendió durante mucho tiempo la hipótesis del retraso o de la vía lenta. Ésta afirma que Niños con D.M. van siguiendo pautas de desarrollo lingüístico similar a las de los niños normales, pero con mayor lentitud. Esto es, pasando por los mismos procesos y etapas.

Para el estudio de la calidad de la interacción y lenguaje dirigido al niño con deficiencia mental, se plantean los siguientesobjetivos:
* Conocer cómo interactúan las madres con sus hijos que tienen deficiencia mental.
* Averiguar si parte del déficit del niño podría atribuirse a las formas, supuestamente anómalas de la relación.
Para dar respuesta a estos objetivos se platean 4 hipótesis:
* La hipótesis afectiva.
* La hipótesis comparativa deficitaria.
* La hipótesis comparativa igualitaria.
* Lahipótesis bidireccional y no comparativa.

Hipótesis afectiva:
* El rechazo o no aceptación del hijo con deficiencia mental por parte de sus padres priva al niño de desarrollarse con normalidad.
* Al no aceptar a su hijo con DM, generan una falta de afecto hacia él y se incapacitan para relacionarse de forma adecuada con su hijo.
* Esto influye en generar trastornos del desarrollo ypersonalidad en el niño.
* La hipótesis reconoce el papel de los adultos en el desarrollo del niño.
* La ausencia o escasez extrema de interacción puede llegar a alterar la evolución lingüística y no lingüística del niño.
* Apoyarse en esta Hp, se debe considerar en algunas ocasiones como desaprovechar tiempo valioso en terapia con los padres y posponer intervenciones de comunicación ylenguaje, perdiendo tiempo crucial para el desarrollo de la comunicación temprana.

La hipótesis comparativa deficitaria. Muestras igualadas por edad cronológica
* Esta hipótesis afirma que las madres de niños con DM interactúan de forma distinta que las madres de niños normales, siendo esta diferencia negativa, ya que entorpece el desarrollo del lenguaje infantil.
* Según este estudio lasmadres de niños con DM son más directivas y controladoras que las madres de niños normales de la misma edad cronológica.
* Por lo cual el niño con DM adopta un rol pasivo, que permite concluir que la hipótesis deficitaria supone que estos niños están inmersos en una interacción cuya calidad no es la más apropiada para desarrollar el lenguaje.

La hipótesis comparativa igualitaria. Muestrasigualadas por nivel de desarrollo

* En éste estudio se comparó lenguaje materno dirigido a niños con evolución normal y a niños con Sd. de Down en cuanto a longitud media de sus enunciados.
* En cuanto a la muestra igualada por nivel de desarrollo ninguna de las comparaciones que se hicieron del lenguaje materno dirigido a niños normales o con Sd. De Down conllevaron diferencias enninguno de los niveles del lenguaje estudiados (nivel léxico- sintáctico y semántico).
* En contraste si se descubrieron diferencias en el lenguaje materno según se dirija a niños de un nivel lingüístico inferior o superior.
* Las madres de niños con Sd. De Down son sensibles al nivel de desarrollo lingüístico de sus hijos.
* Por lo cual se adaptan a ellos en función de la evolución en...