Praxiologia

ENSAYO DE INVESTIGACIÓN APLICANDO LA PRAXEOLOGIA A UN CONTEXTO DETERMINADO

OBJETIVO GENERAL

Comprender que en el proceso de evaluación no solo tiene como fin el apreciar el rendimiento de los alumnos, sino que todos los que participan en el proceso educativo son susceptibles de evaluación y deben ser evaluados.

INTRODUCCIÓN

La evaluación educacional en este mundo de globalización nosinvita a reflexionar en la búsqueda de alternativas que armonicen entre los intereses y las prioridades sociales y las necesidades de los alumnos.
Este tema es complejo ya que presenta un enfoque multifacético y representa una de las áreas de mayor complejidad en el campo de la acción docente. La temática presenta múltiples enfoques y a la vez carga al docente de complejas responsabilidades.
Elencontrar las mejores estrategias en lo que concierne a la evaluación desde el punto de vista Formativo como del Informativo y corregir las dificultades detectadas y conocer la calidad educativa de cada institución e inclusive diagnosticar en modo cuantitativo la interacción de los padres en el proceso educativo de los hijos.

Invitar a la reflexión en lo que respecta a determinar en lo que seaposible que tanto acceso se tiene a la información de diagnóstico y evaluación que permita o posibilite la toma de decisiones en oportunidad de tiempo, lugar, circunstancia y forma. Así como a realizarla de modo holística e integrarla al contexto de la innovación educativa.

Reflexionar sobre la evaluación del proceso de educación enseñanza aprendizaje en cuanto a sus resultados observables.También sobre la interacción evaluatoria de, aparte de los profesores, de las autoridades académicas, y de los mecanismos e instrumentos de evaluación.
Permitir tener los elementos necesarios desde el punto de vista conceptual para tener los operativos y contingentes necesarios para mejorar la calidad del sistema educativo y logros de los alumnos de acuerdo a las políticas del entorno social.PARADIGMA DEL APRENDIZAJE

Intuitivamente Aprender es asimilar conocimientos y hacerlos “subconscientes” y la visión y misión del Centro, la Institución, el Aula y el Profesor es orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia el perfil que demanda el entorno social. Dentro de éste ámbito, debemos tener en cuenta que al hablar de aprendizaje, también se habla de enseñanza y no podemosdespegarnos de las tres líneas de investigación1:
a) La Racional-tecnológica, (carácter finalista),
b) Interpretativo-Cultural (comprensiva) y
c) crítica (racionalidad emancipadora).

Sin embargo y tomando como marco de referencia el positivismo dentro de lo que se ha llamado “paradigma “proceso-producto” que pretendía construir una base científica para la enseñanza y cuya debilidad fue el manejarla tesis de linealidad, es decir que acciones específicas del profesor producen determinadas respuestas de los alumnos, asociándose como si fuese una ecuación matemática cuya variable independiente es el comportamiento del profesor y la variable dependiente son los resultados de los alumnos, obviamente se asume que los contenidos son adecuados y eficientes.
Sin embargo se tienen que tomar encuenta que a nivel institucional se tienen metas a llegar y los educadores comparan mediante datos observables y cuantitativos entre los niveles aceptables y las normas establecidas, que permitan establecer la condición actual del alumno y lo que es aceptable y por norma son sobre contenidos ya muy establecidos.
Este proceso está transformando el modelo de enseñanza- aprendizaje tradicional en unproceso centrado en el aprendizaje colaborativo y que desarrolla simultáneamente habilidades, actitudes y valores utilizando la tecnología para hacer más eficiente el proceso y así cumpliendo el fin último que es adecuar el perfil para: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir en equipos y aprender a ser siendo.


MODELO DIDACTICO

Para que las metas se logren integrando la...