Prctica Educativa

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

TITULO DEL TRABAJO
Definición de Práctica, Practica Educativa, Acción, Practica Docente y Constitutiva
PRESENTA

ASESOR:
Dr. Leticia Yepes

PRACTICA
Práctica es un concepto con varios usos y significados. La práctica es la acción  que sedesarrolla con la aplicación de ciertos conocimientos. Por ejemplo: “Tengo todos los conocimientos teóricos necesarios, pero aún no logro llevar dichos datos a la práctica con éxito”, “Dicen que un científico chino logró demostrar teorías milenarias en la práctica”.
Una persona práctica, por otra parte, es aquella que piensa y actúa de acuerdo a la realidad y que persigue un fin útil: “Soy un hombrepráctico, Rubén, estoy más allá de cualquier ideología”, “Es una excelente empleada, pero debería ser más práctica y no perder tanto tiempo”.
Aplicado a una cosa, este adjetivo señala que algo tiene utilidad o es provechoso: “Esta mesa puede no ser demasiado atractiva, pero es práctica ya que permite que cenemos todos juntos”, “¿Te gusta mi nuevo bolso? Es práctico, tiene muchos bolsillos ylugar para guardar el teléfono”, “Quiero comprar un mueble que sea práctico y que me permita guardar todos los platos y vasos en un mismo lugar”.
La práctica también es el ejercicio que se realiza de acuerdo a ciertas reglas y bajo la dirección de un maestro o profesor, para que los practicantes puedan habilitarse y mejorar su desempeño profesional.
ACCION
"Ser maestro es también ser aprendiz. Elaula es igualmente para nosotros un espacio en el que podemos aprender" (Fierro, 1999). En esta frase puedo resumir mi práctica docente que no es mayor a un año y medio en el Centro de Estudios en Aguas Continentales (CETAC) 01, y al tener la posibilidad de cursar la Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa (MEIPE), se me ha dado la oportunidad de intervenir mi práctica ypor tanto he adquirido valiosos conocimientos acerca de la misma. Por tanto el objeto que busco con el presente trabajo, es exponer las bases necesarias para llevar a cabo la intervención de la propia práctica y que ésta sea, a su vez, fuente inagotable de conocimientos para él que realiza la intervención.
Por otro lado, el solo titulo del presente trabajo: La intervención como campo de estudio,resulta ser escueto y hasta cierto punto ambiguo. Por lo que es necesario delimitar desde principio de cuentas y antes de continuar preguntarnos ¿Qué es lo que se tiene que intervenir? Y la respuesta llega a nosotros de manera inmediata: se debe intervenir la práctica educativa del docente, entonces es necesario hacer un alto para dejar en claro a lo que nos referimos como práctica educativa.
Enprimer lugar es imprescindible conocer el concepto de Práctica, esta palabra por sí sola enuncia acción o realización de alguna cosa en particular, sin embargo se tiene que agregar a la palabra acción el vocablo intencional, así se tendrá que Práctica es aquella acción intencional.
Dicha acción intencional esta supeditada al suceso que le da origen, además de ocurre en el tiempo. Brazdresch nosdice que la "Práctica se refiere sólo a la actividad intencional y no a acciones instintivas o inconscientes". Este tipo de acciones son el grueso que se da en la realidad.
"En la acción intencional, el "saber qué" hacer se convierte en "saber cómo" de manera más directa" (Brazdesch, 2000), es decir al tener en mente lo que se quiere conseguir estará íntimamente unido al cómo lograr lo que se deseaobtener. Por otro lado, no quiere decir que la transformación del qué al cómo conseguir lo deseado sea fácil en la acción intencional. "De hecho, con mucha frecuencia las intenciones rebasan nuestra capacidad para llevarlas a cabo" (Brazdesch, 2000).
Por lo tanto en la acción intencional de las personas es donde se puede encontrar el fin de la educación, esto se debe a que tenemos que ver...