preceptora y estudiante
Páginas: 13 (3083 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2013
INCLUSION. EXCLUSIÓN en la Educación.
Para introducirnos en el tema consideramos necesario tener una idea concreta de INCLUSION, INCLUSION/ EXCLUSION EDUCATIVA. Para ellos tomamos los conceptos de Gentile, quien sostiene que inclusión es:
Por tanto, la inclusión debe ser considerada como un concepto integral que no se logra mediante la superación parcial de lascondiciones que obstaculizan el derecho a la educación, sino que requiere un proceso que se oponga a las tendencias que lo niegan , atendiendo en particular a tres factores: la combinación de condiciones de pobreza y desigualdad, la fragmentación de los si sistemas escolares y la promoción de una cultura política acerca de los derechos bajo un enfoque privatista y economicista.
En AméricaLatina se asocia a la educación en contextos de vulnerabilidad social. Vaillant identifica cinco concepciones de inclusión que coexisten: la inclusión en relación con la discapacidad y las necesidades educativas especiales, la inclusión como respuesta a exclusiones disciplinarias, la inclusión referida a todos los grupos vulnerables a la exclusión, la inclusión como promoción de una escuela para todosy la inclusión como educación para todos (Vaillant 2009).
Por otro lado tomamos el concepto de INCLUSION EDUCATIVA según la UNESCO que la define como:
Aún cuando el término “inclusión educativa” tiene aún un carácter polisémico, su uso recurrente en la actualidad puede ser interpretado como una resignificación del concepto de equidad educativa y remite a la noción de“igualdad de oportunidades”.
En la misma línea de pensamiento podemos citar a Kaplan (2006), quien habla de la inclusión como posibilidad y, sostiene que el éxito o fracaso educativo constituye una construcción cultural. En su argumentación parte de la teoría de P. Bourdieu según la cual las desiguales condiciones sociales y simbólicas de acceso, permanencia y posibilidades de apropiaciónintervienen decisivamente en los procesos diferenciados de escolarización; así, el capital cultural es desigualmente “acumulado” por los individuos, al tiempo que la escuela –aún sin proponérselo – termina consagrando como legítima la cultura que corresponde a la clase social dominante, generando así diferencias entre los estudiantes de una manera implícita y legitimando diferencias sociales altratar la herencia social como herencia natural (2006: 34). En consecuencia, para Kaplan entonces:
Siguiendo el esquema continuaremos por definir o dar un acercamiento a lo que se entiende por exclusión:
Según Vélaz de Medrano (2002), la exclusión es un “proceso de apartamiento de los ámbitos sociales propios de la comunidad en la que se vive, que conduce a una pérdida de autonomíapara conseguir los recursos necesarios para vivir, integrarse y participar en la sociedad de la que forma parte”.
Exclusión educativa:
Se trata de un fenómeno que no sólo tiene que ver con la pobreza y que en cualquier momento puede abatirse sobre las personas. Es decir, el sentimiento de vulnerabilidad de nuestros alumnos no sólo es observable en los sectores estructuralmente pobres sinoque afecta a la población escolarizada y no escolarizada, aunque de diferentes formas.
En ocasiones, tiene mucho que ver con la percepción y el sentimiento que muchas personas experimentan de no ser valoradas ni tenidas en cuenta en la sociedad por lo que son. Hoy sabemos que, en muchos casos, esa exclusión social se anticipa o se prepara en procesos de exclusión educativa que, como aquella,tiene múltiples caras:
Falta de acceso a los sistemas educativos.
Escolarización segregada en dispositivos especiales.
Educación de «segunda» para los más desfavorecidos.
Fracaso escolar.
Maltrato entre iguales por abuso de poder.
Desafecto. Entre otras.
En este punto podemos decir que diversos son los problemas que se le atañen a la noción de inclusión/exclusión a lo largo de...
INCLUSION. EXCLUSIÓN en la Educación.
Para introducirnos en el tema consideramos necesario tener una idea concreta de INCLUSION, INCLUSION/ EXCLUSION EDUCATIVA. Para ellos tomamos los conceptos de Gentile, quien sostiene que inclusión es:
Por tanto, la inclusión debe ser considerada como un concepto integral que no se logra mediante la superación parcial de lascondiciones que obstaculizan el derecho a la educación, sino que requiere un proceso que se oponga a las tendencias que lo niegan , atendiendo en particular a tres factores: la combinación de condiciones de pobreza y desigualdad, la fragmentación de los si sistemas escolares y la promoción de una cultura política acerca de los derechos bajo un enfoque privatista y economicista.
En AméricaLatina se asocia a la educación en contextos de vulnerabilidad social. Vaillant identifica cinco concepciones de inclusión que coexisten: la inclusión en relación con la discapacidad y las necesidades educativas especiales, la inclusión como respuesta a exclusiones disciplinarias, la inclusión referida a todos los grupos vulnerables a la exclusión, la inclusión como promoción de una escuela para todosy la inclusión como educación para todos (Vaillant 2009).
Por otro lado tomamos el concepto de INCLUSION EDUCATIVA según la UNESCO que la define como:
Aún cuando el término “inclusión educativa” tiene aún un carácter polisémico, su uso recurrente en la actualidad puede ser interpretado como una resignificación del concepto de equidad educativa y remite a la noción de“igualdad de oportunidades”.
En la misma línea de pensamiento podemos citar a Kaplan (2006), quien habla de la inclusión como posibilidad y, sostiene que el éxito o fracaso educativo constituye una construcción cultural. En su argumentación parte de la teoría de P. Bourdieu según la cual las desiguales condiciones sociales y simbólicas de acceso, permanencia y posibilidades de apropiaciónintervienen decisivamente en los procesos diferenciados de escolarización; así, el capital cultural es desigualmente “acumulado” por los individuos, al tiempo que la escuela –aún sin proponérselo – termina consagrando como legítima la cultura que corresponde a la clase social dominante, generando así diferencias entre los estudiantes de una manera implícita y legitimando diferencias sociales altratar la herencia social como herencia natural (2006: 34). En consecuencia, para Kaplan entonces:
Siguiendo el esquema continuaremos por definir o dar un acercamiento a lo que se entiende por exclusión:
Según Vélaz de Medrano (2002), la exclusión es un “proceso de apartamiento de los ámbitos sociales propios de la comunidad en la que se vive, que conduce a una pérdida de autonomíapara conseguir los recursos necesarios para vivir, integrarse y participar en la sociedad de la que forma parte”.
Exclusión educativa:
Se trata de un fenómeno que no sólo tiene que ver con la pobreza y que en cualquier momento puede abatirse sobre las personas. Es decir, el sentimiento de vulnerabilidad de nuestros alumnos no sólo es observable en los sectores estructuralmente pobres sinoque afecta a la población escolarizada y no escolarizada, aunque de diferentes formas.
En ocasiones, tiene mucho que ver con la percepción y el sentimiento que muchas personas experimentan de no ser valoradas ni tenidas en cuenta en la sociedad por lo que son. Hoy sabemos que, en muchos casos, esa exclusión social se anticipa o se prepara en procesos de exclusión educativa que, como aquella,tiene múltiples caras:
Falta de acceso a los sistemas educativos.
Escolarización segregada en dispositivos especiales.
Educación de «segunda» para los más desfavorecidos.
Fracaso escolar.
Maltrato entre iguales por abuso de poder.
Desafecto. Entre otras.
En este punto podemos decir que diversos son los problemas que se le atañen a la noción de inclusión/exclusión a lo largo de...
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