Preceptoras, Generadoras De Vínculos
Páginas: 8 (1960 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2013
“PRECEPTORAS:GENERADORAS DE CAMBIOS”
Integrantes:
Alegría, María Claudia DNI 16487757
Kury, Daniela Fabiana DNI 20343242
Martiranía,Natalia Andrea DNI 24916758
Monteagudo,Graciela Elida DNI 16265170
Fecha de entrega:28 de noviembre de 2012
CONSIGNAS:
Los estudiantes de la Escuela Secundaria:
1. ¿Quiénes sonnuestros estudiantes?
2. ¿Cuáles son sus principales problemas?
Los preceptores: Artesanos de Vínculos
1. ¿En qué consiste la autoridad pedagógica? ¿Qué lugar tiene la confianza en su construcción?
2. ¿Cómo sostenemos los marcos normativos en la escuela secundaria? ¿Cuáles son los mayores obstáculos que encontramos, para hacerlo?
3. ¿Qué mundos les autorizamos a nuestrosestudiantes? Ejemplificar.
Aportes para la Escuela Secundaria:
Desarrollar, al menos, 2 propuestas educativas que permitan compartir los aprendizajes obtenidos, desde nuestro rol revisados y reflexionados en este curso.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA:Adolescencias y juventudes: una perspectiva, Capítulo 2
Autoridad y autorización docente, Pablo Pineau.
Autorizar el mundo, Pablo Pineau.
La confianza en las relaciones pedagógicas, Laurence Cornu
LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS
Nuestros alumnos son jóvenesque oscilan entre los 12 y 18 años de edad. Provienen de barrios de clase media a baja y sectores marginales (asentamientos), siendo este
unos de los motivos de conformación de subgrupos dentro de la institución. La mayoría de estos alumnos son beneficiarios de planes sociales.
Estos chicos tienen un fuerte concepto de la amistad, de la justicia, con códigos propios (que comparten con losadultos cuando se sienten en confianza). Tienden a solucionar los conflictos a través de la violencia. Destacamos las individualidades como material valioso en nuestra tarea, ya que amplían los preconceptos sobre la adolescencia.
Los jóvenes de hoy configuran campos de acción bien diferenciados. " Hablar de jóvenes en plural es admitir la emergencia de identidades y culturas juveniles reconociendosu carácter histórico y contingente." " Enfatizamos el empleo del plural para dar cuenta de lo múltiple sin degradarlo" (Nuñez,2004).
Las problemáticas mas frecuentes de estos estudiantes son: sobrellevar responsabilidades no acordes a su edad, tales como el cuidado de hermanos menores, trabajar, realizar las tares domésticas y en algunos casos afrontar la crianza de sus propios hijos." Esposible pensar, que el embarazo en la adolescencia nos viene a decir algo acerca de los diferentes modos de ser joven, ser adolescente, ser mujer, ser varón, lo que implica reconocer que estamos atravesando una mutación importante en términos de subjetividades e identidades sociales".
Si bien lo expuesto anteriormente lo consideramos importante el rastreo de información nos muestra que conviven conlos siguientes conflictos: ¿quiénes son mis amigos?, ¿quién me quiere?, ¿para quién soy importante?,¿qué esperan los mayores de mí?.
"Lo que se vuelve evidente, es la dificultad para pensar/dar cuenta de otras adolescencias, de otras aspiraciones e identidades, que no se corresponden con la que fue definida como "ideal".
Nuestros alumnos han hecho referencia sobre su percepción de seradolescente. Realizamos la siguiente pregunta y esto nos contestaron:
¿QUÉ ES SER ADOLESCENTE?
.
• “La adolescencia es tener cierta edad y tenemos muchas responsabilidades y de vez en cuando podemos salir a divertirnos a ciertos lugares.” (mujer 13 años)
• “Es respetar las personas. Para mi es lo mejor. ¿Por qué arruinar mi adolescencia? Prefiero no arruinarme la adolescencia” (mujer...
Integrantes:
Alegría, María Claudia DNI 16487757
Kury, Daniela Fabiana DNI 20343242
Martiranía,Natalia Andrea DNI 24916758
Monteagudo,Graciela Elida DNI 16265170
Fecha de entrega:28 de noviembre de 2012
CONSIGNAS:
Los estudiantes de la Escuela Secundaria:
1. ¿Quiénes sonnuestros estudiantes?
2. ¿Cuáles son sus principales problemas?
Los preceptores: Artesanos de Vínculos
1. ¿En qué consiste la autoridad pedagógica? ¿Qué lugar tiene la confianza en su construcción?
2. ¿Cómo sostenemos los marcos normativos en la escuela secundaria? ¿Cuáles son los mayores obstáculos que encontramos, para hacerlo?
3. ¿Qué mundos les autorizamos a nuestrosestudiantes? Ejemplificar.
Aportes para la Escuela Secundaria:
Desarrollar, al menos, 2 propuestas educativas que permitan compartir los aprendizajes obtenidos, desde nuestro rol revisados y reflexionados en este curso.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA:Adolescencias y juventudes: una perspectiva, Capítulo 2
Autoridad y autorización docente, Pablo Pineau.
Autorizar el mundo, Pablo Pineau.
La confianza en las relaciones pedagógicas, Laurence Cornu
LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS
Nuestros alumnos son jóvenesque oscilan entre los 12 y 18 años de edad. Provienen de barrios de clase media a baja y sectores marginales (asentamientos), siendo este
unos de los motivos de conformación de subgrupos dentro de la institución. La mayoría de estos alumnos son beneficiarios de planes sociales.
Estos chicos tienen un fuerte concepto de la amistad, de la justicia, con códigos propios (que comparten con losadultos cuando se sienten en confianza). Tienden a solucionar los conflictos a través de la violencia. Destacamos las individualidades como material valioso en nuestra tarea, ya que amplían los preconceptos sobre la adolescencia.
Los jóvenes de hoy configuran campos de acción bien diferenciados. " Hablar de jóvenes en plural es admitir la emergencia de identidades y culturas juveniles reconociendosu carácter histórico y contingente." " Enfatizamos el empleo del plural para dar cuenta de lo múltiple sin degradarlo" (Nuñez,2004).
Las problemáticas mas frecuentes de estos estudiantes son: sobrellevar responsabilidades no acordes a su edad, tales como el cuidado de hermanos menores, trabajar, realizar las tares domésticas y en algunos casos afrontar la crianza de sus propios hijos." Esposible pensar, que el embarazo en la adolescencia nos viene a decir algo acerca de los diferentes modos de ser joven, ser adolescente, ser mujer, ser varón, lo que implica reconocer que estamos atravesando una mutación importante en términos de subjetividades e identidades sociales".
Si bien lo expuesto anteriormente lo consideramos importante el rastreo de información nos muestra que conviven conlos siguientes conflictos: ¿quiénes son mis amigos?, ¿quién me quiere?, ¿para quién soy importante?,¿qué esperan los mayores de mí?.
"Lo que se vuelve evidente, es la dificultad para pensar/dar cuenta de otras adolescencias, de otras aspiraciones e identidades, que no se corresponden con la que fue definida como "ideal".
Nuestros alumnos han hecho referencia sobre su percepción de seradolescente. Realizamos la siguiente pregunta y esto nos contestaron:
¿QUÉ ES SER ADOLESCENTE?
.
• “La adolescencia es tener cierta edad y tenemos muchas responsabilidades y de vez en cuando podemos salir a divertirnos a ciertos lugares.” (mujer 13 años)
• “Es respetar las personas. Para mi es lo mejor. ¿Por qué arruinar mi adolescencia? Prefiero no arruinarme la adolescencia” (mujer...
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