Preguntas ARQUEOLOGIA DE LA ESCUELA

PREGUNTAS
ARQUEOLOGÍA DE LA ESCUELA
“LA MAQUINARIA ESCOLAR”

1. ¿Cómo califica el testo a la escuela?
El testo habla de la escuela como una institución creada recientemente, que cuenta con poca experiencia y en la que los maestros se han convertidos en funcionarios del estado pretendiendo inmovilizar a los niños de entre los 6 y 15 años.
2. ¿Cuál es la definición del estatuto de la infancia?
Elniños son una institución social que aparece ligada a los acontecimientos familiares que le rodean, los modos de educación que se emplean y las clases sociales.
3. ¿De qué manera influyo la iglesia en la educación?
En el texto de La maquinaria escolar vemos como la iglesia desde tiempos remotos Impuso una vigilancia jerárquica sobre la sociedad a través de la educación, con miradas que deben versin ser vistas.

En los colegios de los jesuitas se separaba a los niños por edades y clases sociales haciendo mayor hincapié en las clases de elite, por razones morales y de disciplina, lo que Foucault llama la distribución según rangos. Se los encerraba dando lo que llamamos hasta hoy escolarización en lugares de aislamiento separando a los jóvenes de lo mundano y vana. Se imponían duras normasa cumplir con castigos que dependían de la gravedad del problema ya que pensaban que la conducta se encauzaba a través del castigo

La vigilancia continua y minuciosa no solo alcanzaba a los jóvenes sino también a la familia la cual debía respetar y ejercer los papeles que la iglesia imponía dando como resultado que los niños de clases más pudientes tuvieran una doble tutela, la de la familia y ladel colegio.
4. ¿Qué pretendía el estado con la educación de tiempos pasados?
La base de todo estaba en que el Estado pretendía establecer una nueva configuración social donde los individuos fuesen sumisos de la autoridad real y así obtener beneficios económicos y sociales apoyándose para esto en los jesuitas y su maquinaria de transformación escolar. La cual tiene una visión panóptica de toda lasociedad ya que todos debían cumplir con sus normas, la mirada estaba por doquier, los individuos están insertos en un lugar fijo y todos los movimientos y acontecimientos están controlados. Aquellos que no se adapten las reglas tendrán castigos que encaucen su accionar.
5. ¿Cómo define el libro al concepto de “espacio cerrado”?
Definición del espacio específico y cerrado a fines de del SigloXVII se encierra físicamente a los niños en escuelas, colegios, albergues, conventos entre otros, toma el modelo de los monasterios. De esta manera, quedan aislados del mundo de los adultos, así no son corrompidos. Su función será ordenar y reglamentar el espacio. Los espacios no son homogéneos, se diferencian según la clase social. Mientras que para el Príncipe es un encierro moral donde lainstrucción se basaba en materias literarias. para los pobres es un aislamiento efectivo, espacio de reclusión, y la instrucción se vincula a los oficios. La caridad es remplazada por una “ética rentabilizadora del trabajo se tiende a diferenciarse por edad y sexo en distintos espacios. El aislamiento se convierte así, en un dispositivo que contribuye a la constitución de la infancia.
6. ¿Cuáles son lasinstancias que se articulan para dar lugar al origen de la escuela moderna?
La definición de un estatuto de la infancia.
La emergencia de un espacio específico destinado a la educación de los niños
la aparición de un cuerpo de especialistas de la infancia dotados de tecnologías específicas y de “elaborados” códigos teóricos.
La destrucción de otros modos de educación
La institucionalizaciónpropiamente dicha de la escuela: la imposición de la obligatoriedad escolar decretada por los poderes públicos y sancionada por las leyes
7. ¿Por qué la constitución de la infancia es un proceso?
Porque la infancia se constituye en relación a diferentes factores y a lo largo del tiempo. Está relacionada con las clases sociales, la emergencia de la familia moderna y una serie de prácticas educativas...