preguntas frecuentes exploracion matematica



¿Cuál es la diferencia entre una exploración matemática y una monografía en Matemáticas?
Los criterios son completamente diferentes. Se espera que la exploración sea un trabajo mucho menos extenso que la monografía en Matemáticas. Se pretende que los alumnos "exploren" una idea en lugar de tener que hacer la investigación formal que se exige en una monografía.
¿Cuál debe ser su extensión?Es difícil ser prescriptivo en cuanto a la redacción matemática. Sin embargo, la Guía de Matemáticas NM y la Guía de Matemáticas NS indican que la extensión adecuada es de entre 6 y 12 páginas. Uno de los errores más comunes en la redacción matemática es la repetición excesiva; esto debe evitarse ya que se penalizará al autor de este tipo de exploraciones por falta de concisión. No obstante, seentiende que algunas exploraciones requerirán el uso de varios diagramas, lo que puede llevar a los alumnos a excederse del límite de páginas.
¿Cuánto tiempo se necesita?
Es difícil dar una sola respuesta. Sin embargo, las 10 horas de tiempo de clase recomendadas más aproximadamente la misma cantidad de tiempo fuera del horario escolar deberían ser suficientes para que los alumnos desarrollensus ideas y completen la exploración.
¿Necesita un título la exploración?
Asignar un título a todos los trabajos constituye una buena práctica. Si la exploración está basada en un estímulo, se recomienda que el título no sea solamente el estímulo. Por el contrario, el título debe proporcionar una indicación más exacta de la dirección que ha tomado el alumno a partir del estímulo. Por ejemplo, enlugar de utilizar el título "agua", el título podría ser "El agua: cómo predecir marejadas ciclónicas".
¿Pueden los alumnos de un mismo colegio o una misma clase utilizar el mismo título para la exploración?
Sí, pero las exploraciones deben ser diferentes y basarse en las vías seguidas por cada alumno. Tal como se indica anteriormente, el título debe dar una idea del contenido de laexploración. No se permite el trabajo en grupo.
¿Pueden los alumnos de un mismo colegio o una misma clase utilizar el mismo estímulo?
Sí, esto está permitido. No obstante, se pretende que los estímulos sean temas generales en torno a los cuales se puedan desarrollar una variedad de enfoques. Por lo tanto, se espera que, incluso si los alumnos utilizan el mismo estímulo, las exploraciones resultantes seanmuy distintas.
¿Pueden los alumnos del NM y el NS utilizar el mismo estímulo?
Sí. No existen razones para limitar un estímulo a un nivel determinado, aunque la evaluación del criterio E será distinta.
¿Es necesario que los profesores utilicen los estímulos?
No, pero en ocasiones puede ser útil proporcionar un estímulo para ayudar a los alumnos a comenzar su exploración.
¿Pueden losprofesores elegir sus propios estímulos?
Si un profesor decide utilizar estímulos, puede elegir libremente sus propios estímulos o elegir alguno de la lista que se incluye en el material de ayuda al profesor. En efecto, los estímulos sugeridos solo tienen por objeto ilustrar la amplia variedad de posibilidades para la exploración matemática.
¿Cuántas exploraciones debe realizar un alumno durante elcurso?
La exploración es un trabajo de una extensión considerable y, por lo tanto, se recomienda que los alumnos no realicen más de una durante el curso. Sin embargo, de acuerdo con la sección "Enfoques de la enseñanza y el aprendizaje del curso" de las guías del NM y el NS, debe darse a los alumnos muchas oportunidades para utilizar modelos matemáticos y técnicas de investigación para desarrollarlos tipos de destrezas necesarias para obtener buenos resultados en la exploración.
Si un alumno realiza más de una exploración, ¿cómo elegirá el profesor cuál de ellas presentar?
La decisión quedará en manos del colegio. El IB no prescribe la manera en que debe elegirse el trabajo, siempre y cuando la exploración presentada sea el trabajo original del alumno.
¿Debe la secuenciación de...