preguntas para niños

Comunicación Alumno-Docente:
La comunicación de el alumno hacia el docente en esta etapa es muy importante ya que el alumno se comunica con él y en ocasiones lo ve como una figura paterna, esto quiere decir que le tiene mucha confianza, ya sea para que le ayude a entender un problema de sus trabajos o también para que le ayude con los problemas que pudiera tener en su casa.
En el salón declases los alumnos la mayoría de las veces recurrían al docente para pedirle ayuda, o simplemente para estar ahí con ella después de finalizar sus trabajos, también en algunas ocasiones recurrían a mi persona para pedirme ayuda para resolver algún problema de su lectura o también para platicar conmigo o también se acercaban para pedir permiso para ir al baño o a la cooperativa.
ComunicaciónDocente-Alumno:
La comunicación entre estos se da desde la entrada a la escuela con el saludo del día cuando la maestra llega a la escuela y el alumno está esperando su llegada y autorización para entrar al salón de clases, y dentro del salón es más común ya que la maestra al pasar lista también se está comunicando con ellos, otro tipo de comunicación es cuando la maestra les da indicaciones para trabajaren el aula o dar indicaciones de lo que se hará en el día y cuando les deja trabajos para la casa o tareas.
Comunicación Alumno-Alumno
Esta comunicación es de las mas comunes ya que en el salón de clases todos los alumnos tienden a convivir unos con otros para ser mas agradable su estancia en el y que no sea tan tediosa ni aburrida, estos se comunican entre si para apoyarse, pedirse ayuda osimplemente para estar platicando de otras diferentes cosas
Comunicación Docente-Padre de familia
En mi estancia de practicas me toco ver una reunión de padres de familia y la comunicaion entre ellos es buena ya que se entienden muy bien y se puede llegar a un acuerdo sin necesidad de alterarse tanto, la maestra les hablaba de manera entendible y clara sin llegar a zona exagerada y los padresde familia de igual manera le contestaban sin ser irrespetuosos.



Las interacciones sociales en el aprendizaje de los conocimientos matemáticos en el niño escolar primaria
En el presente escrito se hace referencia de cómo el conocimiento influye en el proceso de la enseñanza de las matemáticas, ya que el individuo desde niño empieza a construir su propio conocimiento.
El conocimientomatemático desarrolla ciertas capacidades y habilidades básicas como son, construir estrategias, expresar y argumentar sus ideas, realizar cuentas mentalmente para calcular resultados aproximados y conocer el resultado más preciso al problema planteado. 
Por otra parte se retoman algunos ejemplos sobre como los alumnos utilizan esquemas, ecuaciones o escritura aritmética para resolver un solo ejercicio,ya que cada alumno tiene su propia manera de realizar dicho procedimiento, utilizando el más viable para llegar a la resolución del problema matemático.
Es importante en todo nivel educativo el aprendizaje de las matemáticas, pues constituyen un campo complejo irreductible a la construcción de otros saberes. Desde el punto de vista epistemológico los saberes escolares se enseñan antes de laintervención del docente y siguen siendo enseñados al mismo tiempo y después de la intervención, están investidos de significaciones diversas que le confieren el medio familiar, social y cultural.
Los alumnos enfocan sus saberes escolares en función de que ya se han enfrentado con este tipo de objetos, por lo que al resolver un problema matemático, se inspire en su historia escolar pasada,interpretará su rol en la tarea propuesta y mostrará tal o cual competencia en función de la construcción de hábitos cognitivos y sociales que ha adquirido en otra parte.
Por lo tanto en perspectiva de la didáctica de las matemáticas, Brousseau concibe y estudia las secuencias de la enseñanza que recurren a una articulación entre lo que él llama las dialécticas de la acción, de la formulación y de la...