Preparation D’une Classe Jules Ferry “Lettre Aux Instituteurs”

Preparation d’une classe

Jules Ferry

“Lettre aux instituteurs”










María Victoria Nieto Gil
3º Magisterio Lengua extranjera (Francés)




INTRODUCTION
Les langues étrangères sont un outil indispensable dans notre société, grâce aux changements socioéconomiques et politiques de notre environnement. Le Conseil de l’Europe préconise l’enseignement d’une languematernelle, d’une langue d’internationalisation (monopolisée par l’Anglais) et d’une langue de proximité (où le Français serait le principal exemple), dans la construction de ce qu’il appelle « renforcement de l’idée de citoyenneté européenne ».
Notre objectif sera faire acquérir par les apprenants une compétence communicative, tant à l’oral comme à l’écrit pour se débrouiller dans des situationshabituelles de la vie quotidienne avec un minimum de correction et de fluidité.
Nous travaillerons la compréhension orale, l’expression orale, la compréhension écrite et l’expression écrite.
Finalement, dire que l’apprentissage d’une langue étrangère contribuera de manière nécessaire à l’acquisition des compétences clés de la part des élèves.
Pour répondre à la question de « quoi enseigner ? » nousavons les objectifs et les contenus.
Nous développerons les objectifs et les contenus pendant la séance que nous allons exposer ici et qui sera intégrée dans les différentes unités didactiques.
Pendant cette séance nous utiliserons une méthodologie et finalement nous suivrons des critères d’évaluation.





JUSTIFICATION

Cette séance sera développée pendant le 1er trimestre de l’annéescolaire et elle fait partie de l’unité 2 de la programmation didactique. Les destinataires seront 20 élèves de 1ère année de ESO, d’un établissement public de Pulpí.
L’établissement propose des enseignements de ESO (en horaire matinal et vespéral), Bachillerato et Formation Professionnelle. Il accueille 900 élèves et 55 professeurs, dont deux de français.
L'établissement est suffisammentéquipé, il est doté d'une bibliothèque, une salle d’ordinateurs, et des salles pour chaque Département Didactique.
Quant au matériel audiovisuel, la dotation est bonne en général : il y a des vidéoprojecteurs, des lecteurs DVD, des radios-CD, ainsi qu’un ordinateur par Département. Le Département de Français dispose des manuels, des grammaires, des dictionnaires, des livres de lecture adaptée et desfilms.

Les cours de français regroupent habituellement les meilleurs élèves du centre. Le lycée a actuellement quatre classes de 1ère année.
La motivation de ces élèves est bonne en général. Quant à la diversité de cultures, nous avons deux élèves étrangers, d’origine latino-américaine, bien intégrés dans le groupe-classe. Quant à la diversité de niveaux d’apprentissage on trouve 3 élèves bienmotivés, sans arriver au niveau de surdoués, une masse d’élèves avec un bon niveau académique, et 5 élèves qui ont un rythme d’apprentissage plus lent que les autres, mais sans retard dans le curriculum.

L'économie de ce petit village se soutient surtout par l’agriculture. La classe moyenne est dominante et il existe un pourcentage important de population immigrante.

OBJECTIFS

 ObjectifsGénéraux de l’Étape

Les Objectifs Généraux de l’Étape constituent, avec les Compétences Clés, les buts à atteindre par les apprenants tout au long du processus d’enseignement-apprentissage. Ces objectifs sont énoncés ci-dessous :

a) Assumer de façon responsable leurs devoirs, connaître et exercer leurs droits en respectant les autres, pratiquer la tolérance, la coopération et la solidaritéparmi les personnes et les groupes, s’exercer dans le dialogue en renforçant les droits de l’homme comme valeurs communes d’une société plurielle, interculturelle et démocratique.
b) Acquérir, développer et consolider les habitudes de discipline, étude et travail individuel et en équipe.
c) Mettre en valeur et respecter comme un principe essentiel de notre civilisation, l’égalité des droits et...