Presentacio N3

La geometría en la enseñanza
elemental

• Integrantes:

• Ibarra Medina Anabel.
• Heredia Lara Jesús Osvaldo.
• González Cazáres Karen Yareli.
• López Landeros Paulina.
• León Jaramillo YameliJudith.

La geometría en la enseñanza elemental

El estudio del sistema métrico se limitaba a ejercicios de
conversión en realidad más próximos a la numeración que a
actividades propiamente geométricas ode medición.
La enseñanza se realizaba bajo el mismo espíritu de las
lecciones de cosas. Enseñanza de una descripción y de un
vocabulario convencionales, sin interés explicativo.
Es una verdaderateoría física que propone un modelo
explicativo de una parte del mundo que nos rodea: círculos,
caras planas, líneas, desplazamientos.

III DOS IDEAS IMPORTANTES

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La conceptualización deconocimientos puede organizarse
alrededor de dos ideas generales particularmente importantes.
En primer termino una situación geométrica implica
simultáneamente objetos y acciones.
La segunda idea que nos parecefundamental consiste en
enriquecer simultáneamente los dominios numéricos y geométricos
mediante el estudio de situaciones donde uno de estos aspectos
sirve de instrumento o de soporte al otro.ALGUNAS CONDICIONES DIDACTICAS.
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Primero y el segundo caso, el niño esta en plena incertidumbre. El no sabe
que es lo que se espera de el.
En el primer caso , el maestro elimina la incertidumbreprecisamente lo que
debe observarse.
En el segundo caso si los niños reaccionan no es un función del material,
sino por aceptar el deseo del maestro.
En el tercer caso, los niños no pueden tomarninguna iniciativa.

ALGUNAS ACTIVIDADES
JUEGOS DE DESCRIPCIÓN

Construcción de Patrones
• Objetivos:
• Tomar conciencia de la necesidad de medir.
• Inventar técnicas y utilizar instrumentos pararealizar las
construcciones.

• Todas las personas que trabajan con sus
manos (cocineros, costureros, albañiles,
etc.) proceden por una sucesión de
ensayo que mejora la calidad de sus
productos.
Uno...