presidentes de mexico

PRESIDENTES
Manuel Ávila Camacho (1940-1946).
Miguel Alemán Valdés (1946-1952).

ARTICULO TERCERO
Respondiendo al nuevo orden mundial, producto de la Segunda Guerra Mundial y al inicio de la Guerra Fría, el modelo educativo de 1945-52 tendió a fortalecer la unidad nacional: se enfocó a la homogeneización espiritual de los mexicanos. Mediante la educación se pretendía crear el tipo dehombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrollo económico. El instrumento fue la llamado escuela de la unidad nacional.
A partir de 1940, con el ascenso de Manuel Ávila Camacho a la Presidencia de México, la política educativa se propuso disminuir la carga ideológica en los planes de estudio, combatir la burocracia y el sindicalismo radical, unir al magisterio e incrementar la participaciónde la educación privada. El medio sería una reglamentación al artículo tercero constitucional y la instumentación de una escuela a la que se denominó laescuela del amor. El propósito lo constituía la construcción de una política de equilibrio social. La nueva reglamentación volvió a establecer la educación unisexual. Aunque la educación todavía era socialista, la reglamentación cambiaba sufinalidad de un instrumento transformador de la sociedad a una herramienta propiciadora de la unidad de los mexicanos. A través de todo esto, se pretendía que la escuela fuera el medio para borrar las desigualdades existentes mediante la enseñanza amorosa, construyendo la homogeneización espiritual que uniera a los mexicanos en una nación fuerte
SNTE
3. En su historia está la creación dela Confederación Mexicana de Maestros, y después, en 1934 la Liga de Trabajadores de la Enseñanza, la Universidad Obrera y la Federación Nacional de Trabajadores de la Enseñanza; en 1936 surge la Confederación de Trabajadores de México, a la que se afiliaron gran cantidad de maestros, extendiéndose por casi todo el país, dando origen con esto al Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de la RepúblicaMexicana.
4. Los conflictos magisteriales se agudizarían al punto de que organizaciones empresariales de ese tiempo crearon sindicatos de oposición en favor de la educación eclesiástica en el Frente Revolucionario de Maestros (después Sindicato Mexicano de Maestros y Trabajadores de la Educación). Después de ello, la CTM creó el actual SNTE en 1949, con la dirigencia de Luis Chávez Orozco, que solopermanecería por espacio de un año en el cargo por divisiones internas del sindicato
14. 8.- “Hacia la formacion del SNTE”, que arranca del intento de unificar el magisterio en abril de 1942 con la firma de un pacto de unidad entre el STERM, el SMMTE y el SUNTE: Expone en breves líneas los escollos que hubo necesidad de romper para llegar a la conclusión de que la fusión beneficiaba a los maestroscomo gremio. Los avances de la acción unitaria del STERM y el SUNTE. La resistencia magisterial a la ofensiva de la SEP y la derrota final de Véjar Vázquez.
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
nvasión alemana a Polonia, 1939 Invasión alemana a Francia, 1940
9.  
10. Desembarco norteamericano en Normandía, 1944 Batalla de Stalingrado, 1943 Batalla de El Alamein, 1942
11. Bombardeo a Pearl Harbor
12. Batallade El Alamein, 1942 Hiroshima tras la bomba atómica
2°GUERRA MUNDIAL 1939- 1945 INFORMACIÓN BÁSICA
2. OBJETIVO -Caracterizar, apoyándose en diversas fuentes de información, el impacto y magnitud de la Segunda Guerra Mundial.
3. ANTECEDENTES Tratado de Versalles. Crisis económica de 1929. Fortalecimiento de los totalitarismos. Imperialismo japonés en el Pacífico.
4. ANTES DE LA GUERRA ALEMANIAANEXÓ Austria 1938 Los Sudetes (1938) Checoslovaquia (1939) ITALIA ANEXÓ: Albania en 1939 23 agosto 1939  Pacto de No Agresión Germano- Soviético 1 DE SEPTIEMBRE DE 1939  ALEMANIA INVADE POLONIA  SE INICIA LA 2ª GUERRA MUNDIAL
5. INVASIÓN A POLONIA (1939)
6. PRINCIPALES PROTAGONISTAS ALIADOS:  Francia  Inglaterra  U.R.S.S  U.S.A (1941) EJE: Italia Alemania Japón
7. PROTAGONISTAS...