Prestalozzi

Pestalozzi
Pedagogo suizo, reformador de la educación del siglo XVIII, nacido en Zurich en 1746, fallecido en Brugg en 1827.
Admirador de Rousseau, fue uno de sus más influyente seguidores e impulsor de los sistemas nacionales de escolarización.
Pestalozzi creo un sistema educativo  basado en el principio de que la inteligencia sólo es posible mediante la percepción espontánea.
El principalobjetivo de Pestalozzi fue adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño, que debía aprender de sus propias experiencias. Para lograr este objetivo, consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos).

Giovanni Enrico Pestalozzi (suizo-alemán, nacido en Zurich) de pensamiento pedagógico y educativo  se le ubica dentro de los períodos dela ilustración y romántico con una singular influencia del moralismo e inició institutos educativos en su época. Sus obras: Canto del Cisne, Leonardo y Gertrudis (novela pedagógica de carácter popular), y Diario de un Padre.
Al igual que Rousseau su criterio se ubica dentro del eudemonismo pero se observa cierto pragmatismo a cerca  del deber social y una progresiva adquisición del habito delesfuerzo. La educación para la vida social según Pestalozzi tenía que ser placentera y feliz, a partir de la imposición de simples esfuerzos (fuerzas del corazón , de la mente y de la mano) obteniéndose de ello la obediencia y  orden.

En su pensamiento el sentimiento, intelecto y su gusto constructivo práctico son el conjunto de tensores que fundamentarán nuestra acción y también determinarán nuestroshábitos pero sólo  bajo la realización de una educación de aspecto  ético-religioso (educar los sentimientos), intelectual y artesano (aptitudes prácticas en general) del individuo enfatizando que  la formación y  desarrollo  se obtiene en la familia. Es decir, enfatizaba la importancia sobre lo afectivo (intuición afectiva) basada en la experiencia y de ésta manera desarrollar el aspectocognoscitivo del individuo a través de la acción en todas sus modalidades y formas.

La principal crítica que recibió Pestalozzi fue por parte de un padre franciscano (Gregoire Gerard), el cual creía que la educación del sentimiento y la conciencia tenían un natural  y propio seguimiento y que  su método concedía una enorme importancia a la ciencia y a las matemáticas.




PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

•Partir de las cosas simples a las complejas 

• La educación sólo podía realizarse conforme una ley ¡armonía con la naturaleza

• Lo importante es el niño

• Enfatizó las actividades manuales y le dio importancia a las actividades espontáneas del niño 

• Enseñar con afecto y la madre es la primera persona que educa. 

• Su método se funda en la acción, tanto porque el niño encuentra por sí solo losdiversos elementos del saber al igual que los desarrollos sucesivos a través de construcciones, donde el niño substituye el libro con su experiencia personal, las imágenes con la naturaleza y los objetos, razonamientos y las abstracciones con ejercicios hechos. Se recurre a la acción en todas sus modalidades y formas. El niño observa, investiga, recoge materiales para sus colecciones, experimentamás que estudia, actúa más que aprende.

SUS OBRAS


Veladas de un Ermitaño: Pensamiento del desarrollo de las fuerzas interiores de la naturaleza humana como el problema de toda educación.

Leonardo y Gertrudis: La formación de la niñez en el hogar básicamente la madre.

Cristóbal y Elisa: Investigaciones acerca de la marcha de la naturaleza en el desarrollo del género humano. 




Frobel:
FriedrichFröbel, nació en Oberweissbach, Turungia, el 21 de abril de 1782, sus escritos: Principios de educación del hombre (1883) y Cantos maternales y caricias (1884). Se le considera el máximo teórico defensor de la pedagogía del juego e ilustre realizador práctico. Fröbel, precedió a Jean –Paul Ritcher quien consideraba al juego como una actividad seria y fundamental para el niño quien debía poseer...