Prevención Sobre El Uso De Las Drogas

Características de la Supervisión Educativa:
En resolución 146 emanada del ministerio de Educación, del 1ro. De junio de 1983, en su artículo 5 señala las características de la supervisión educativa en Venezuela, dentro de ellas están:
- Atender los fines de la educación, y orientar el aprendizaje al perfeccionamiento de los mismos.
- El objetivo principal es el aprendizaje y todas laspersonas que en el trabajan.
- Planifica todo aquello que realiza
- Es democrática
- Es cooperativa: todos los actores participan en el proceso.
- Es Integrada: todos los responsables realizan una labor de integración de sus labores.
- Es Científica: estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del proceso de enseñanza aprendizaje.
- Es Flexible: debe estar abierta a los cambios afin de adaptarse, a la evolución social, necesidades de sus alumnos, docentes, etc.
- Es permanente: debe ser constante.
La supervisión y la política educativa.
En el documento de Supervisión Participativa del Ministerio de Educación de Venezuela (Fuguet y otros, 1995), se da respuesta a algunas inquietudes sobre aspectos importantes y que sirven de base a un viraje de una concepción de lasupervisión, entre ellos:
Comunicación, relaciones comunitarias, motivación-organización.
Currículo, programa instruccional.
Servicio para docentes, desarrollo del personal y desarrollo personal
Planificación del cambio, solución de problemas y toma de decisiones.
Investigación y evaluación de programas, observaciones y conferencias.
La operacionalización de la supervisión:
Se entiende como losprincipios acordes con supervisión participativa.
Las diferencias entre el enfoque burocrático y la supervisión participativa.
Como apoyo de directivos, docentes y estudiantes para la construcción de aprendizaje y del trabajo en equipo.
Se promueve una calidad de gestión, según los supuestos de le gerencia de recursos humanos y de los procesos de desarrollo organizacional.
Se entiende que lasupervisión de calidad no se decreta ya que exige conocimiento, reflexión y conciencia del valor del compromiso.
Se requiere tomar decisiones por consenso que permitan una mejor selección de opciones.
Supervisión Educativa
Concepto
Dentro de la Administración Educativa se estudió cada una de las partes que hacen de ésta un proceso, sus actores, sus fases y sus niveles. Dentro de cada una deestas partes inmersa está la Supervisión Educativa.
Una de las tareas más importantes, difícil y exigente dentro de cualquier empresa, es sin duda alguna la supervisión del trabajo ajeno. No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la "Supervisión". Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como "En mi escuela no hay supervisión", "No me gusta que me supervisen", "Lasupervisión es puro papeleo", "Cuando me supervisan sólo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta"... Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia, los prejuicios, la confusión ocasionada por el desconocimiento del propósito primordial de la supervisión educativa.
El origen de la palabra supervisión se deriva de "super" sobre y de "visum" ver, implica por lo tanto, "versobre, revisar, vigilar".
La función supervisora, supone "ver que las cosas se hagan como fueron ordenadas".
La supervisión apunta al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teórica, material y humana de la escuela (Nerici; p.54).
La supervisión de la educación, o mejor dicho, la supervisión en educación, debería ser una, integraly consecuente. Pero en la práctica se realizan dos tipos de supervisión, una administrativa y otra docente.
Cuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta física de las instituciones, la carencia de personal, la falta de presupuesto o la marcha de los programas, está haciendo una supervisión de tipo administrativa, es...