Prevenir Los Fracasos En Español

MARCO REFERENCIAL
1. Nombre del Proyecto:
“Implementación de nuevas prácticas pedagógicas, para prevenir los fracasos en la asignatura de Matemáticas de los niños de II° grados de la escuela John F. Kennedy”.

2. Antecedentes:
La escuela John F. Kennedy, preocupada por el alto índice de fracasos en la asignatura de matemáticas en los niños de segundos grados, hizo un estudio sobre elrendimiento de los mismos detectando que la mayoría no entienden lo que escriben ni lo que leen.
Esta situación ha traído como consecuencia la gran cantidad de repetidores en ésta asignatura en los distintos niveles, reflejando una mayor acentuación en los II° grados.
En la mayoría de los países de América Latina, existe un porcentaje muy alto de fracasos (37% ) y de la cual se hanhecho estudios comparativos que han arrojado resultados en torno a las escuelas de escasos recursos de ésta área; estos resultados han demostrado que las reformas educativas no están encaminadas a solucionar estos problemas.
Estos problemas han querido solucionarlos con la expansión de los Sistemas Educativos y la enseñanza de múltiples conocimientos y habilidades, y no se han tomado encuenta la calidad de las prácticas pedagógicas en el aula a través de una revisión seria y profunda basada en un nuevo paradigma educativo, que consiste en centrar al alumno(a) como sujeto activo y participativo en su propio proceso de aprendizaje.
En el taller de refuerzo pedagógico preparado por el Ministerio de Educación de Panamá y celebrado del 6 al 9 de enero de 1999, en el Hotel CostaInn, participaron docentes de Panamá Centro, Panamá Oeste, San Miguelito, Colón, San Blas y Darién; se establecieron Estrategias Complementarias, que planteaban el tema de generar apoyo para un aprendizaje personalizado y grupal capacitando al maestro en servicio para que su rol sea el de estimular una metodología que despertara el interés en los estudiantes.
También se planteó lanecesidad de cambiar el rol del maestro de clase frontales a clases grupales, flexibles y personalizadas, la necesidad de proporcionar guías de aprendizajes, de biblioteca de aulas, trabajos cooperativos en pequeño grupos, todo esto para promover el mejoramiento de las prácticas pedagógicas en el aula.
Numerosos países en vía de desarrollo o pobres, han adoptado las estrategias multigrados para queuno o dos maestros ofrezcan la primaria completa, especialmente en zonas de alta densidad de población.
La escuela John F. Kennedy, no confronta problemas de multigrado, pero sí de alto índice de fracasos en la signatura de Matemáticas en los niños de II° grado, y tiene necesariamente que desarrollar alguna estrategia que sea flexible, personalizada, al igual que romper con el modelotradicional de enseñanza y a centrar el proceso de aprendizaje en el alumno.


3. Justificación:
El proyecto surge debido a que la escuela John F. Kennedy, está presentando un alto índice de fracasos en la asignatura de Matemáticas de los II° grados, producto entre otros factores, a la poca o casi nula ayuda de los padres de familia en los deberes escolares de sus hijos, entre otras cosas ymuchas veces también debido a la metodología utilizada por los docentes cuando imparten la asignatura de matemáticas. Esto quedó evidenciado a través de una encuesta que realizamos entre los docentes de II° grado, en donde la matrícula presenta una heterogeneidad de edades y extra edades, al igual que cierto número de niños con diferentes ritmos de aprendizaje debido al ingreso tardío.Además la comunidad está enmarcada dentro de aquellas comunidades de bajos recursos, donde los padres y madres de familia no tienen o no cuentan con los recursos necesarios para la adquisición de los materiales didácticos que facilitarían la labor de enseñanza aprendizaje. Sumado a esto, tenemos las dificultades en la transición del niño de la familia a la escuela formal y algunas veces se debe a...